文档介绍：《高等教育心理学》知识点总结
《高等教育心理学》知识点总结
《高等教育心理学》知识点总结
高等教育心理学 (知识点总结 )
（老师没详细划范围，故整理了知识点）
考试题型：
1、选择题获取自己的增强
性质，如考试分数、好的考语、社会接
纳、浅笑、奖品等。
察看学习：是指察看他人的行为方式及其行为结果（受奖或受罚），并在某种情境中作出或防止作出与之近似的行为方式。
( 四阶段：注意过程，保持过程，动作复
现过程，动机过程 )
动机：是指发动和保持个体进行活动
并使活动朝向必定目标的内部动力。①
动机是一种内在心理历程；②动机是人
们行为的直接原由；③动机老是指向一

定的目标的。
绩要求有中等强度的动机；而对于很难
14. 成就动机：往常被认为是人们在达成
的作业，要获得最正确的成绩则要求有较
低强度的动机。这一研究结果被称为 “耶
任务时力争获取成功的内部动因。即一
克斯—多得森定律” 。
个人对自己认为重要的、有价值的事情
愿意去做，并努力获取成功的一种内在
16. 自我效能感：这一看法是班杜拉最早
推进力量。它是在人的成就需要的基础
提出的，它是指人们对自己能否能够成
上产生的，在大学生的学习活动中，成
功地进行某一成就行为的主观判断。
就动机是一种主要的学习动机。
17. 学习迁徙：学习迁徙或称迁徙指一种
15. 耶克斯—多得森定律：耶克斯和多得
学习对另一种学习的影响。它广泛存在
森的研究表示，动机不足或动机过分强
于知识、技术的学习中，也出此刻感情、
烈，都会使作业成绩降落；最正确的动机
态度和行为方式的学习中。
强度与作业难度有关。对于简单的作业，
（依据迁徙影响的性质和成效分为正迁
要获得最正确的成绩就要求有较强的动
移和负迁徙；依据作用范围不一样一般迁
机；对于难度适中的作业，获得最正确成
移和特别迁徙）
《高等教育心理学》知识点总结
《高等教育心理学》知识点总结
《高等教育心理学》知识点总结
正迁徙和负迁徙：正迁徙指一种学习
对另一种学习起促进作用。它包含一种
学习为另一种学习供给了优秀的心理准
备状态，一种学习提升了另一种学习的
活动效率等。负迁徙指的是一种学习对
另一种学习起扰乱和克制作用。多指一
种学习降低了另一种学习的效率和正确
性，或一种学习阻挡了另一种学习的顺
利进行。
一般迁徙和特别迁徙：一般迁徙也叫
非特别的迁徙，指的是一般看法、原理
或态度的迁徙。一种学习中获取的一般
看法、原理和态度会对有关的很多详细
知识的学习都产生重要影响，使后续学
习效率更高。特别迁徙也叫特别成分的

迁徙，指的是详细知识与技术的迁徙。
知识。它是个人具备存心识的提取线索
这类迁徙发生时，学习者原有经验的组
而能直接陈说的知识，包含对于事实是
成因素及其结构没有发生变化，不过将
什么的知识，对于事物及其关系的知识，
一种学习中习得的经验因素从头组归并
主要回答“是什么”“为何”的问题。
移用于另一种学习之中，是习惯或联想
22. 程序性知识：这是对于达成某项活动
的延长。
的知识。它是个体不具备存心识的提取
20. 同样因素说：同样因素说又叫共同成
线索而不可以直接陈说的知识，只好借助
分说，它是在以实证研究查验形式训练
某种作业形式来间接推断其存在与否。
说的过程中发展起来的。同样因素说后
它表此刻活动中，是一套做事的操作步
来被伍德沃斯改正为共同成分说，意指
骤和过程，又称为步骤性知识或操作性
只有当学习情境和迁徙测试情境存在共
知识，它回答“怎么办”“怎么做”的问
同成分时，一种学习才能影响另一种学
题。
习，即产生迁徙。
23. 认知结构：广义的认知结构指个体头
21. 陈说性知识：这是对于世界的事实性
脑中所有的看法及其组织；狭义的认知
《高等教育心理学》知识点总结
《高等教育心理学》知识点总结
《高等教育心理学》知识点总结
结构指个