文档介绍：歌曲?花非花?教案
教学内容： 1、发声训练
学****歌曲及对作品的处理
教学目的 :
情感目标：学****并演唱?花非花?，体会歌曲的艺术气息和朦胧美。
知识目标：通过学****此歌，
歌曲?花非花?教案
教学内容： 1、发声训练
学****歌曲及对作品的处理
教学目的 :
情感目标：学****并演唱?花非花?，体会歌曲的艺术气息和朦胧美。
知识目标：通过学****此歌，加强学生对发声、吐字重要性的认识。
能力目标：灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识，努力培养学生良好的歌唱状态和歌唱****惯。
教学的重点与难点：
引导学生充分理解歌曲内涵，恰如其分的表达。
歌曲字头的“软〞表达。
教学方法 : 讲解、分析、启发的教学法
教具：钢琴、教材
教学课时： 1 课时
教学过程：
一、复****上节内容
二、发声训练
哼鸣练****br/>目的与要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获
得声音的高位置。 a、身体自然直立，两肩放松，吸进适量
气息并注意深的呼吸支点。 b、嘴唇微闭，舌自然平放舌尖
轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。 c 、哼唱
时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，象擤
鼻涕时的感觉。 d、不管音的上下，都始终保持这种高位置
的感觉，这对上下声区的统一很有益处。
U 母音及带 a 母音练****br/>目的与要求：练****翻开头腔共鸣，获得高位置，翻开喉
咙形成管状，上下一致，声区统一，较好地带动 a 母音的练****嘴唇微闭成“撮口〞，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙翻开，上下畅通好似一根管子。
三、歌曲学****与演唱————?花非花?作品简析：
白居易，唐代大诗人。字乐元，晚年局香山，自号香山居士。原籍山西太原，生于河南新郑。出生于小官僚家庭。
少时因避战乱 “衣食不充， 冻馁并至〞 直接体验了民间疾苦。公元 800 年考中进士，以后做过一些小官，但因直言敢谏被
贬。后又任杭州， 苏州刺史， 管至刑部尚书。 晚年闭居洛阳，
岁去世。终身主张“穷那么独善其身，达那么兼济天下〞。他的诗作?卖炭翁??新丰折臂翁??缚戏人??忆江南?等
因形象鲜明， 主题深刻而成为传诵名作。 感伤诗中 ?长恨歌??琵琶行?更是曲折生动，文彩精致的大作，显示了诗人卓
越的艺术才能。
黄自字今吾，江苏川沙人。早年在美国欧柏林及耶鲁大学音乐学校学作曲。 1929 年回国，先后在多所大学任教，培养了不少音乐人才。同时，从事音乐创作和著述，写下了各种体裁的音乐作品近百首。是我国著名的作曲家和音乐理论家。其作品结构严谨，线条清楚，层次清楚，具有很高的艺术价值。
白居易的诗大都以言语浅近， 意境显露见长。 但这首?花非花?却颇为“朦胧〞。句“花非花，雾非雾〞，就首先给
人一种非花似花，非雾似雾的捉摸不定的感觉，可毕竟又似花还是非花，似雾还是非