文档介绍：在听完何捷老师关于学生写作的讲座之后,我深有同感的便是,我们的作文训练是否进入了误区?我们的语文教学是“培优"为目的还是“普及"呢?何捷老师的十二字“真经”是：“早起步,低要求,勤训练，多鼓励".
说到“早起步"，我觉用说了.（精品文档请下载）
想想我所遇到的评卷老师,如今还有老师是以作文长短来评分的，想来真可笑，没方法。还有,一二年级的语文考什么?别把学生学****的兴趣考没了！想起自己小学的时候，一二年级的考卷上，字词是主角，似乎学得挺轻松的,一百分的卷子是常有的事，可是我们学****起来不怕，，一年级的考卷,字词句阅读写话样样齐全，二年级的考卷，规模就和六年级的差不多了，，考学生会的，不单单考学生书面的，还来口头考试,考他们的拼读,朗读？考一些实用性更强的东西，把学生的创新意识激发出来？学语文，似那盖房子，最根本的字词根本功不训练扎实，做什么都得分率低呀！有时候看着那些学困生苦苦思索的样子,真心疼,但又没方法。这考试的制度呀，没有改,也别怪老师“狠心”。想想，这些“学困生”到底是谁制造出来的？我们如今的语文教学，到底是“培优"呢?还是“制造差生”？是，那些优等生要吃饱，可以让他们把剩余的时间用来看书呀!还有写作，感受等等，别给他们限死了,可是对于差生能否用另一套标准来评价？说到这儿，又是给自己增工作量了，因为假设真正这么施行下去的话，老师们要做的事会更多更多的，唉！难呀！
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叶圣陶和“百字作文”
福州教育学院二附小 何 捷
       在我执教班级推行每日写“百字作文”,不觉间已十几年。别的不说，这么多年坚持做一件事,必定会有结果。更何况，众多参和百字作文实验的儿童已经从中有了实在可感的收获，他们在成长后回校看望叙谈时多提及：百字作文改变其幼年时期的写作观,影响其学生时代的写作品质。（精品文档请下载）
我看百字作文，不仅仅是每天练笔这么简单。我几乎认为其为儿童****作进步的重要且关键因素,是****作程度稳步提升的绝对且必须保障，,我执教班级出现稳定、突出的特征──整体作文水高于其他班级。大家都将其归因于“游戏作文教学法"的施行。诚如福建师范大学孙绍振教授对我的游戏作文教学施行现场观摩调研后得出结论：“何老师的教学方式还过得去,但不同的学生效果也不一样。游戏情境作文教学只是锻炼写作的一种因素,是激发儿童写作兴趣的方法，真正要进步作文程度是许多条件的协从作用。”（精品文档请下载）
那么,真正的品质保证来源于何处呢？，或是老师引导写，较之每学期八次的命题作文训练，效果强之百倍。沈从文先生就曾公开说不赞成命题作文，他主张学生想写什么就写什么。看来，：易于练笔，素材积累,锻炼思维，培养观察，童年实录,应试准备等十余项。但直至我再次学****叶圣陶的作文教学相关阐述后，我更坚决，精准地发现，百字作文在提升儿童****作程度上起决定作用是原因是其短小扎实的写作单项训练。（精品文档请下载）
  叶圣陶曾做《木炭练****和短小文字》，要先打好根底，做到“像”。而此时假设追求文字华美，构造新奇，就好比跳过根底阶段练****而直接进入色彩斑驳,对象变形的抽象阶段。叶圣陶笑称为“红红绿绿派”。叶圣陶提出：画画的终极的目的固然不在像，而画画的根底的条件不能不是这个“像”。不像，好比造房子没有打下根底却要造起高堂大厦来，怎得不一塌糊涂,完全失败？根底先打下了，?必需的工夫就是木炭****作。（精品文档请下载）
      我非常认同。现如今不少儿童都有练****绘画的经历，木炭素描这项根本功训练是不可逾越却又是最让儿童反感的，一个石膏人头，一朵假花，一个盘子，一回又一回地描画，很多儿童都不耐烦，马马虎虎敷衍一下，但后续要开展就难了。那些画得扎实，画得
“像"的，今后再学****其他画种就更容易上手,画的品质也高。造型准，线条明快,方能有变形抽象之美。这是共识，是所有艺术练****的共通点。（精品文档请下载）
叶圣陶将木炭练****比喻为“短小文"练****小品,随笔,杂感，速写，特写，，不啰唆，少有枝叶,有什么说什么，说完了就搁笔。叶老认为这些门类质地单纯，写作比较便于照顾，借此训练手腕，最容易到达熟能生巧的境界。此观点真叹为妙绝！这不就是百字作文吗？记得当初和许多学生家长老师同行解释百字作文时，我定义为:用两三百字，及时将自己每天的烦恼或快乐，新奇的发现,一段“语不惊人死不休”的幽