文档介绍：1
《荷花》教学设计(3)
（3）讨论交流
　①“过个把星期，缸里就有小荷叶嘴冒出来。”你认为这个“冒”字用得好不好可以换成“长”字么为什么（好，不能用“长”来代替，因为“冒”字突出了荷叶的生命力，而“长”字又不能突出这
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《荷花》教学设计(3)
（3）讨论交流
　①“过个把星期，缸里就有小荷叶嘴冒出来。”你认为这个“冒”字用得好不好可以换成“长”字么为什么（好，不能用“长”来代替，因为“冒”字突出了荷叶的生命力，而“长”字又不能突出这个特点。）
学生齐读3、4自然段
②师：写作者看到了哪些句子写作者闻到了什么写作者还发现了哪些内容（小组讨论）
学生汇报结果
看到：小荷叶嘴冒出来　　荷叶长大了　　冒出花骨朵　　葵花开了　　小莲蓬
闻到：清香清香
发现：荷花早上开放，晚上合拢
（4）指导朗读、背诵。
自我阅读，边读边想像鲜花竞相开放，花开花落。抽阅，教师范读，齐读。这样漂亮的句子，要不要记在自己的心里让我们把它背下来吧！
（自由背、抽背、师引背、齐背）
－7 自然段。
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（1）你观察过荷叶吗你知道荷叶有什么特点吗下面跟着作者来了解一下！大声朗读5-7个自然段落。
“雨停了，荷叶面上的雨水水银似的摇晃。一阵大风，荷叶倾侧，雨水流泻下来。”从这两句话可以看出荷叶的哪些特征（不沾水）
（2）荷叶的其他特性是什么展示课件，学生齐读第七自然段。（做荷叶粥、荷叶粉蒸肉）
，无论是藕秧子、荷花，还是荷叶，都让我们感受到了它的可爱，就让我们像作者一样大声地赞美它吧