文档介绍：四年级语文上册第一课《观潮》教学设计
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四年级语文上册第一课《观潮》教学设计
四年级语文上册第一课《观潮》教学设计
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，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话?
(钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。)
：(1)要突出钱塘江大潮的历史悠久;(2)突出它是天底下美丽而罕见的景象。
?通读这篇课文，找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是“天下奇观”?
(预设：学生很容易地从第三、第四、第五自然段中找出直接描写大潮十分壮观的语句。在学生找出后，教学进行小结：这就是大潮到来时和过去以后的景象。板书：潮来时，潮过后。再启发：大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢?板书：潮来前。)
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，作者是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的?
四、朗读全篇，感受“天下奇观”。
按照“潮来前——潮来时——潮过后”的顺序，分三大组朗读课文，教师朗读课文第一自然段。
第二课时
一、温故知新，导入新课。
，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的?
“天下奇观”的?
二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美。
，用心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。
(预设：这篇课文所表现出的一是大潮的朦胧之美;二是大潮的澎湃之美。但教学实际学生只能感受到大潮的汹涌澎湃之美。)
，找出三、四自然段中描写精彩的句子。
A、哪局部内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观?
B、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。
。
指导朗读：
A、什么样的响声呢?隆隆的响声，把这种声势读出来。
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这响声响亮吗?(不响亮。)为什么——好似闷雷滚动。哪个字突出了响声不响亮?
B、有人告诉我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情?读出人们内心中的惊喜。
C、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾?咱们演一演，怎么样?
提示：人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来了。人们会说些什么?做些什么?
沸腾了，刚刚的场面还可以用一个词语形容，那就是——人声鼎沸。
一个人读，显然读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。
E、气势越来越大，你的心情就越……，读出你内心中的冲动。
F、多么壮观啊!读出大潮这澎湃之美来。
G、谁来读，让大地颤抖起来。
，感悟作者的表达顺序。
A、我们把精彩的段落打乱了顺序去朗读，实际上作者在描写大潮时是有顺序的。你听我来读一读，仔细听，看看缺少了哪些词语?
B、你知道作者是按照什么顺序来描写大潮到来时的景象吗?
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(作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移描写潮水的变化。)
、四自然段，感受“变化”。
A、作者在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生动