文档介绍：. .
. v 评价模式, 进而发挥评价促进学生开展、促进教师提高和改进教学实践的功能，逐步建立科学、全面的学生评价体系，现遵循目标多元、方式多样、注重过程的评价原那么，依据上级一系列文件精神和我校实际特制定本方案，它将是我校新课改背景下进展学生评价的纲领性文件。
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一、指导思想
1．全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育和新课程改革的深入实施，表达根底教育课程改革的根本要求。
2．进一步加强和改进学校德育工作，发挥评价的引导鼓励作用和教育功能，通过对学生根底素质开展性评价，促进学生的安康成长和全面开展。
3．通过学生开展性评价科学检验教师的教学效果，促进教师改善课程设计，完善教学过程有效地促进学生全面开展。
4．通过学生开展性评价促进学生综合素质的全面提升，促进学生身心安康和知识能力和谐开展，并激发学生创新精神和合作意识。
二、评价原那么
1．全面性原那么
既要注重学生科学文化素质的评价，更要注重学生根底性开展目标的评价，纠正单纯以文化课考试成绩评价学生、选拔学生的错误做法。从德、智、体、美等方面综合评价学生的开展。
2．形成性评价与终结性评价相结合的原那么
对学生的评价不仅要注重结果，更要注重开展和变化的过程。每一学期的评价要注重学生一学期的表现和开展情况，毕业时的根底素质开展性评价要注重学生在各个学期的表现和开展情况，要让学生的开展过程成为根底素质开展性评价的重要组成局部。
3．定性评价和定量评价相结合原那么：
对学生的学****过程的评价是一个非学业性的评价。如果只采用分数或等级等量化的东西来对它进展评价是片面的、不科学的。只有根据它的过程性、开展性的特点，采用诸如成长记录袋等方式进展综合分析，才能得到正确的评价结果，促进学生的自我开展。
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4．日常表现和标志性开展结合的原那么
评价既要看到学生取得的标志性绩效，又要注重学生在日常开展过程中的心理、道德、价值观、学****态度和创新能力的养成。
5．以促价促开展的原那么
教育的意义在于引导和促进学生的开展和完善，评价改革的根本目的是为了更好地促进学生的开展，了解过去，把握现在，重在未来，改变评价过分强调甄别与选拔功能，无视改进与鼓励功能的状况。让评价成为鼓励成长的有效手段，要求评价反响帮助学生树立自信心、增强寑展前进的动力。让学生在探索的过程中去享受成功的愉悦，鼓励学生从评价中去发现别人的长处和优点，不断促进自身的开展。