文档介绍：发展性教师评价制度
有效教学的评价标准可以用作课堂听课的评价标准。
有效教学的评价标准
(一)教学实践

准备——教师根据短期目标和长期目标制定授课计划。
日常事务——为了保证足够的教学时间,教师在最短的时间内处理完毕日常事务。
纪律——教师清楚地阐明纪律要求,即鼓励积极的行为,制止消极的行为。
学****气氛——教师与学生建立和谐的关系,营造愉快的,安全的、有序的气氛。

确定目标——教师将教学目标告诉学生。
强调进度——教师强调本节课与上节课、下节课之间的进度关系。
联系经验——教师将本节课的内容与学生已有的经验联系起来。
调动全体学生的积极性——教师运用提问、实践活动等手段,调动所有学生的学****积极性。
讲解内容——教师运用各种教学法讲解教学内容。
把握内容——根据教学目标,教师始终把握既定的教学方向。
演示——教师演示各种技能。
监控——教师通过检查,确定学生是否朝着既定的教学目标努力。
调整——教师根据监控的结果,对教学作出调整。
指导实践——教师要求所有学生在教师的直接指导之下,操练新学的技能。
独立实践——教师要求所有学生不在教师的直接指导之下,独立操练新学的技能。
结束——教师针对教学内容进行课堂小结。
(二)教学成果

授课计划——教师撰写每天的教学计划,确定预期达到的目标。
学生档案——教师坚持书面记录学生的进步情况。
评等——教师根据确定的标准进行评等。

学生通过实践项目、日常作业、课堂表现和测试成绩,表明自己达到教学目标的程度。

学生发展性评价制度
为全面推进初中新课程改革,构建学生学业成绩评价和综合素质评价相结合的评价模式, 进而发挥评价促进学生发展、促进教师提高和改进教学实践的功能,逐步建立科学、全面的学生评价体系,现遵循目标多元、方式多样、注重过程的评价原则,依据上级一系列文件精神和我校实际特制定本方案,它将是我校新课改背景下进行学生评价的纲领性文件。
一、指导思想
,全面推进素质教育和新课程改革的深入实施,体现基础教育课程改革的基本要求。
,发挥评价的引导激励作用和教育功能,通过对学生基础素质发展性评价,促进学生的健康成长和全面发展。
,促进教师改善课程设计,完善教学过程有效地促进学生全面发展。
,促进学生身心健康和知识能力和谐发展,并激发学生创新精神和合作意识。
二、评价原则

既要注重学生科学文化素质的评价,更要注重学生基础性发展目标的评价,纠正单纯以文化课考试成绩评价学生、选拔学生的错误做法。从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展。

对学生的评价不仅要注重结果,更要注重发展和变化的过程。每一学期的评价要注重学生一学期的表现和发展情况,毕业时的基础素质发展性评价要注重学生在各个学期的表现和发展情况,要让学生的发展过程成为基础素质发展性评价的重要组成部分。
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对学生的学****过程的评价是一个非学业性的评价。如果只采用分数或等级等量化的东西