文档介绍：宿州学院2013—2014学年度第一学期
《大学生职业生涯规划》课程考核方案
《大学生职业生涯规划》课程是我校根据《教育部办公厅关于印发〈大学
生职业发展与就业指导课程教学要求〉的通知 》（高厅〔2007〕7号）文件要
求开设缺乏工作经验
教育背景 学****成绩差, 专业不对口
丰富的专业知识和技能 缺乏目标,自我的认识和职业认知
关键能力 (如与人交流、数字应用、 不足
信息处理等) 缺乏专业知识
人格特质( 如积极乐观、自我约束、 较差的核心竞争力
承受压力等) 较差的寻找工作的能力
人际关系网络 负面的人格特征 (如缺乏自律、缺
在组织中的影响力 少工作动机、害羞、情绪化等 )
机会因素（O） 威胁因素（T）
(指个体不可控但可以利用的外部积 (指个体不可控但可以使其弱化的
极因素) 外部消极因素)
就业机会增加 就业机会减少
再教育的机会 由同专业的大学毕业生带来的竞争
专业领域急需人才 具有丰富技能、经验、知识的竞争
由于提高自我认识、设置更多具体的 者
工作目标带来的机遇 拥有较好的寻找工作技巧的竞争者
专业晋升的机会 名校毕业的竞争者
4/8
专业发展带来的机会 缺少培训、再学****造成的职业发展
职业道路选择带来的独特机会 障碍
地理位置的优势 工作晋升机会十分有限或者竞争激
强大的关系网络 烈
专业领域发展有限
用人单位提高学历要求
：
目
将来从事（xx行的）xx
展策略
入xx型的（到xx地区展）
展路径
走技、管理、研究（家）、行政、、等路
技：技—技（助理工程）—工程—高工程
管理：职员—专员（领班）—主管—经理—总监—副总经理—总经理
具体路径
研究（家）：研究—助理研究—副研究—研究
行政：科员—副科—正科—副处—正处—副厅—正厅—副部—正部
：小微企—中型企—大型企—集公司—跨国公司
：事初—社会知名—社会达—社会名流
四、计划实施（目标分解）
划施一表
划名称
跨度
目
分目
划内容
策略和措施
短期划
20xx
如大学大一要达
如学、如大一以适大
（大学
年～20xx
到⋯
学生活主，大
划）
年
、
二以学和
⋯..
合素提
掌握技能
或在xx方面升、技
主⋯，或了
要达到⋯
能培养、
xx目，我
践划、考
要⋯
考、
培养、考
研、外
等
中期划
20xx
如如后
如适、省略
（后
年～20xx
后第五第一年要
三脉累
五年划）年
年要第二年要⋯（知脉、人
达到
或在xx方面脉、脉）、
⋯
要达到⋯
能力、
位及
注
大学
生
划的
重点
大学
生
划的
重点
5/8
升迁、
养成、婚姻
家庭等
期划
20xx
如如后
如事展，省略
（后
年～20xx
二十年第十年要
工作与生活
十年或以
年
后要第二十年
关系，健康，
上划）
达到⋯要⋯
子女教育，
社会工作等
行划如下：
本人正就大学一年，我的大学划是⋯⋯
五、评估调整
方向
性
划
生涯划是一个的程，必根据施果的情况以及因化行及的估与修正。
估的内容：
目估（是否需要重新？）假如一直⋯⋯，那么我将⋯⋯路径估（是否需要整展方向？）当出⋯⋯的候，我就⋯⋯施策略估（是否需要改行策略？）如果⋯⋯，我就⋯⋯
其它因素估（身体、家庭、状况以及机遇、意外情况的及估）
估的：
一般情况下，我定期（半年或一年）估划；当出特殊情况，我会
随估并行相的整。
划整的原
结束语
个人生涯划的信心和决心。
6/8
附录2：大学生职业生涯规划书评分标准
评分要素
职业生涯规划书内容
80分）
评分标准
具体描述
前言5分
对职业生涯规划的作用和意义认识清晰、充分
自我
1.
自我分析清晰、全面、深入、客观，自身优劣势认识清晰
2.
综合运用各类人才测评工具评估自己的职业