文档介绍：杯子的设计
本课是人美版小学美术实验教材第九册中的第十四课,属于“设计·应用”学****领域。通过教学，培养学生分析、观察才能。理解设计和应用之间的关系，明确“物以致用"的设计思想。启发学生通过各种设计的手段,从实际出发进展杯子的设计，、杯把、有的有盖子……。
老师追问：杯子各部分有什么功能呢？
学生行为：杯体盛水，杯把手握，盖子可以保温也可以防止灰尘……
2、小组分析
问题设计：今天我给每组同学都准备了一个各有特点的杯子，那你找一找这些杯子特点在哪里？它各部分有什么功能呢？请小组一起找一找会有什么新发现呢?
(小组分析各种杯子特点和功能）
问题设计：
同学们讨论的真热闹,哪组愿意和大家说一说你们组的杯子特点在哪？
第一层次：学生行为：汇报（第一组）我们组的杯子是个保温杯，它可以保温.
问题设计:
1、我们都知道钢是很容易导热的，那这个保温杯为什么会保温呢?
2、是什么材质的?
3、两层的设计可以有效的保温，对吗?
4、那你再看看这个东西是做什么的呢？（过滤网）
学生行为：观察分析杯子的设计可以总结出，。
5、那你觉的这个杯子谁用最适宜呢？
老师导语:你观察的真仔细，我们下面看看其他组又会有什么发现
第二层次：学生行为：汇报 (第二组)我们组的杯子是个玻璃杯,
问题设计：
1、为什么要用玻璃材质?
学生行为：分析玻璃的材质特点，根据已有经历得出玻璃最大的特点就是透明，可以看见里面的东西
2、那你再看看这个东西是做什么的呢？(杯体的刻度)
学生行为:察是刻度,联络其他学科的知识，联络到像科学课里面用的烧杯一样
3、为什么要在杯子上面设计刻度呢？
学生行为：再次引发考虑,联络生活实际总结得出,想要服液体药物的人需要这样的设计.
第三层次：学生行为：汇报（第三组)我们组的杯子是个可以伸缩的，
问题设计:
1、为什么要这样伸缩设计呢?
2、适宜什么情况下使用呢？
3、这是什么材料呢？这种材料有什么特点呢?
4、那你再看看为什么要在盖子部分设计个小盒子呢?
学生行为:学生分析材料，和伸缩的设计中包含的要素。最后逐步分析观察杯盖里面的设计，里面可以放药品，在旅游时方便喝药。
第四层次:学生行为：汇报（第四组）我们组的杯子是个套杯，里面有5个杯子
问题设计：
1、你认为这个杯子适宜什么时候使用呢？
2、那你再看看在盖子里藏着什么机密呢？（起瓶器）
学生行为：通过分析联想，指出人多聚会或者郊游使用，并发现杯盖中隐藏的起子，可以方便外出喝酒使用。
第五层次:学生行为：汇报（第五组）我们组的杯子是个小孩喝水的杯子
问题设计：1、你怎么知道杯子是小孩子使用呢？
2、为什么要设计两个把呢？
学生行为：通过引导分析观察，两个把的设计是为了方便小孩拿稳当，这样的设计符合效劳对象的特点。
第六层次：学生行为:汇报（第六组）我们组的杯子是卡通的杯子
问题设计：1、为什么要把杯把设计成弯的，而且上面凹凸不平呢？
2、你觉的这个杯子适宜谁用啊？
学生行为：分析观察分析发现花纹的设计,可以防止滑落……。.
无论是保温杯子，还是套杯，他们的设计都考虑了不同人的不同需求，逗具备了实用的功能。
板书：实用的功能。
问题设计:（手指大屏幕）大家往这里看，其实这6个杯子，都有个共同点,你找到了吗？
问题设计：你说的没错，可他们在构造上也有个共同点,为什么大多数杯口为什么是圆形而不是其他形呢？（引发学生考虑)
师：你观察的真仔细,圆形更适宜我们的嘴唇，这样我们喝水才更方便。
学生行为：学生发现杯子都是圆口的,进一步引发考虑为什么要设计成圆形的儿女不是其他形状。
老师总结：看来无论是杯子的构造还是个部分的功能,都是根据人的需要来设计，这样的设计才是以人为本的设计，是吗?
问题设计:
方便实用的杯子就能受到顾客的欢送，那么只要方便实用就够了吗?我们在设计时还应该考虑到什么？（师手拿一个没有花纹的白色杯子）
学生行为：还应该有花纹、颜色…….
师:就是让它们更加美观，对吧
板书：美观
你们考虑的真周到，我们也应该注意他的造型   色彩   图案要美观
板书：造型色彩图案
4、      欣赏设计开拓思路
（分目的：欣赏古今各类设计作品,开拓思维思路，）
师：老师也带来一些这样美观的杯子我们一起来看看请看大屏幕
爱美之心人皆有之,其实我们的古人就非常注重杯子的装饰
这是新新石器时代折线纹彩陶杯、1976年出土于河南安阳妇好墓的象牙雕夔鋬（kuí pàn）杯、玉云形杯唐朝
这些杯子都有很美的图案，而且他们使用的的材料也不尽一样
随着时代的开展杯子的也悄悄发生着变化，请你仔细观察