文档介绍：第2章自动化教育 001本章内容? 自动化教育概述? 国外自动化教育的现状及发展? 我国自动化教育的发展历程和发展趋? 自动化教育的培养目标与定位? 自动化专业的知识结构与课程体系? 对美英等国没有自动化专业的分析? 中国的自动化教育和科研机构? 控制和自动化的关系 002 塔科马峡谷大桥建于 1940 年7月1日 003 塔科马峡谷大桥毁于 1940 年 11 月7日 004一、自动化教育概述?自动化教育主要有三种类型: ?1、面向大学生的课程学****教育; ?2、面向中、小学生及一般民众的体验认识教育和科?普教育; ?3、针对自动化工程技术人员的继续教育。大学阶段的学****是目前自动化教育的主体,具体又可分为三种情况:自动化专业,类自动化专业,非自动化类专业。 005大学三种自动化教育的重点?1、自动化专业需要全面而系统地学****自动化的相关内?容; ?2、对于类自动化专业,如电气工程及其自动化、机械?设计制造及其自动化、测控技术与仪表、过程装备与?控制工程、探测制导与控制技术、农业机械化及其自?动化等,则主要学****与各自领域密切相关的自动化知?识; ?3、对于非自动化类的很多工科及管理、经济等专业, ?重点是学****系统、控制和优化的知识; 006自动化教育内涵的变化趋势?由于目前很多自动化系统在“数字化”的基础上实?现了“网络化”、“智能化”、“管理控制一体化”以及?“综合自动化”,因此自动化教育的内涵也随之发生?了较大的变化。?总的变化趋势是不断拓展专业口径,除了加强“网?络控制”、“人工智能”、“智能控制”等内容外,还增?加了复杂产品设计过程的自动化、管理与决策过程?的自动化、综合自动化等方面的内容,为学生今后?的发展创造更大的空间。 007二、国外自动化教育的现状及发展自动化教育一般有两种模式: ①专门设置了自动控制或自动化的学科、系及专业; ②将控制与自动化的内容融入到相关的学科、系及专业中,实行更宽口径的培养。模式①的典型代表有俄罗斯和中国,欧美等国家的部分学校也采用了第一种模式,但大部分学校实行的是模式②。 008在很多国家的大学中,尽管有的设置了自动化领域的本科专业,有的没有,但在研究生教育方面,普遍都独立设置有自动化领域的硕士和博士培养计划。 009国外自动化教育的主流模式?目前越来越多的学校采用第 2种模式,也就是将自动?化教育融入到的更宽口径的学科和专业中,通常是放?在“电气工程”、“电气工程与计算机”、“电气与电子工?程”这一类系和专业中。?这实际上反应了目前大学教育一个总的发展趋势, ?即专业面越来越宽,专业界限越来越淡化,学科的交?叉综合越来越明显,本科阶段的人才培养越来越“通?才化”。 010