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Unit 1. My day
孝义实验小学宋建平
目标确定的依据
依据新课标，要求五年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令与要求并做出适当的反响；能就所熟悉的个人情况进展简短对话；能认读所write.〞来运用重点句型。〔检测目标2的达成情况〕
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候。
，让学生快速认读。如：
get up, go to school, go to bed, watch TV, read books, play computer games, clean the bedroom, listen to music, do homework, sweep the floor, ...
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教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生说短语。
3. 师生用句型When do you (usually) … I … at … o’；同桌之间用以上句型对话。
Step 2：Presentation
1. 呈现新短语。
(1) 教师做“do morning exercises〞的动作，并问：
“What am I doing now〞学生可能会用汉语答复，教师接着说：“I am doing morning exercises. I usually do morning exercises at 7:00. When do you do morning exercises〞引导学生用句型 “I usually do morning exercises at .../At ….〞答复；
教师可多问几名学生，让学生熟练答语；用同样的方法引出“eat breakfast〞, “have ... class〞, “play sports〞, “eat dinner〞。
(2) 板书do morning exercises, eat breakfast, have … class, play sports, eat dinner。师生用“唱反调〞的方法稳固上面的动词短语。
规那么:教师大声读短语，学生就小声读；反之，教师小声读短语，学生就大声读。〔单词exercises的发音较难，教师要帮助学生多练****几遍〕。
2. Let’s learn.
(1) 教师播放A Let’s learn课文动画，学生跟着录音读动词短语与对话。
(2) 教师再次播放A Let’s learn课文动画，男女生分角色跟着录音读。
(3) 学生同桌合作，根据情境图中的动词短语与时间，替换对话中的关键词，重新编写对话。请两三对学生上讲台表演对话〔表扬表演到位的学生〕。
Step 3：Practice
1. 游戏：I say you do.
规那么：教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生猜短语。
2. 教师在课件中出示情境图中出现的几个时间点：7:00 . 8:00 . 9:00 . 6:00 . 9:00 . .，然后再告知其用法。
“上午〞“下午〞，两者在用法上应注意以下几点。
①两者都不能单独使用，要及表示时间的数字连用，且位于数字之后。
②两者都不能及in the morning或in the afternoon连用，以免造成用词重复。
③两者都不能及o’clock连用。如：他早上六点起床。
He gets up at 7:00 a. m. (√)
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He gets up at 7 (o’clock) in the morning. (√ )
He gets up at 7 a. m. in the morning. (×)
He gets up at 7 o’clock a. m. (×)
3. Ask and write.
(1) 学生同桌互读书上的8个动词短语，说出这些动词短语的汉语意思。
(2) 学生同桌互相调查彼此的作息时间表，将时间填在横线上。
(3) 教师请一位学生与自己示范读对话。教师：When do you get up 学生：….
(4) 学生同桌合作，根据调查结果进展对话。
Step 4: Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇与句型，鼓励学生提出问题。
Step 5: Homework
1. 在四线三格中正确抄写“eat breakfast〞, “do morning exercises〞, “have ... class〞, “play sports〞, “eat dinner〞5遍。
2. 运用句型“When do you