文档介绍：Unit 1. My day
孝义试验小学宋建平
目的确定的根据
根据新课标，要求五年级学生能听懂课堂活动中简洁的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反响；能就所熟识的个人状况进展简短对话；能认读所学词语，能根据句型。〔检测目的2的达成状况〕
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. 师生互相问候。
，让学生快速认读。如：
get up, go to school, go to bed, watch TV, read books, play computer games, clean the bedroom, listen to music, do homework, sweep the floor, ...
老师说短语，学生做动作；老师做动作，学生说短语。
3. 师生用句型When do you (usually) … I … at … o’；同桌之间用以上句型对话。
Step 2：Presentation
1. 呈现新短语。
(1) 老师做“do morning exercises〞的动作，并问：
“What am I doing now〞学生可能会用汉语答复，老师接着说：“I am doing morning exercises. I usually do morning exercises at 7:00. When do you do morning exercises〞引导学生用句型 “I usually do morning exercises at .../At ….〞答复；
老师可多问几名学生，让学生娴熟答语；用同样的方法引出“eat breakfast〞, “have ... class〞, “play sports〞, “eat dinner〞。
(2) 板书do morning exercises, eat breakfast, have … class, play sports, eat dinner。师生用“唱反调〞的方法稳固上面的动词短语。
规那么:老师大声读短语，学生就小声读；反之，老师小声读短语，学生就大声读。〔单词exercises的发音较难，老师要扶植学生多练****几遍〕。
2. Let’s learn.
(1) 老师播放A Let’s learn课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话。
(2) 老师再次播放A Let’s learn课文动画，男女生分角色跟着录音读。
(3) 学生同桌合作，根据情境图中的动词短语和时间，交换对话中的关键词，重新编写对话。请两三对学生上讲台表演对话〔表扬表演到位的学生〕。
Step 3：Practice
1. 嬉戏：I say you do.
规那么：老师说短语，学生做动作；老师做动作，学生猜短语。
2. 老师在课件中出示情境图中出现的几个时间点：7:00 . 8:00 . 9:00 . 6:00 . 9:00 . .，然后再告知其用法。
“上午〞“下午〞，两者在用法上应留意以下几点。
①两者都不能单独运用，要及表示时间的数字连用，且位于数字之后。
②两者都不能及in the morning或in the afternoon连用，以免造成用词重复。
③两者都不能及o’clock连用。如：他早上六点起床。
He gets up at 7:00 a. m. (√)
He gets up at 7 (o’clock) in the morning. (√ )
He gets up at 7 a. m. in the morning. (×)
He gets up at 7 o’clock a. m. (×)
3. Ask and write.
(1) 学生同桌互读书上的8个动词短语，说出这些动词短语的汉语意思。
(2) 学生同桌互相调查彼此的作息时辰表，将时间填在横线上。
(3) 老师请一位学生和自己示范读对话。老师：When do you get up 学生：….
(4) 学生同桌合作，根据调查结果进展对话。
Step 4: Summary
老师引导学生总结本课所学的词汇和句型，激励学生提出问题。
Step 5: Homework
1. 在四线三格中正确抄写“eat breakfast〞, “do morning exercises〞, “have ... class〞, “play sports〞, “eat dinner〞5遍。
2. 运用句型“When do you (usually)… I (usually) … a