文档介绍：.
错账更正方法》教学设计
哈尔滨市第一职业高级中学校苏晓梅
一、教材分析教学中所使用的教材为中国财政经济出版社出版的《基础会计》。众所周知《基础会计》是财经专业的基础学科，是财经人必须掌握的内容。错账更正方法是会计理论与会: .
错账更正方法》教学设计
哈尔滨市第一职业高级中学校苏晓梅
一、教材分析教学中所使用的教材为中国财政经济出版社出版的《基础会计》。众所周知《基础会计》是财经专业的基础学科，是财经人必须掌握的内容。错账更正方法是会计理论与会计实践相结合的内容，是基础会计的重点内容之一，也是财经学生应掌握并理解的财经常识之一，对于接触会计实践少的中职学生来说，学起来有一定的难度。
二、教学目标设定
1．知识与技能
（1）划线更正法
（2）红字更正法
（3）补充登记法
2．过程与方法
（1）培养学生以问题为出发点，以答案为脉络的学****能力。
（2）教会学生把知识归纳为规律，并应用于实践。 3、情感、态度、价值观
（1）发扬自主探究精神
（2）培养学生的自信心和严谨的工作作风
三、学情分析基础会计是财经的基础，是财经人必须掌握的一部分知识。可是会计又是一个理论性较高，理解起来较难的学科。尤其对于中等职业学校学生基本素质相对薄弱，自信心不足，而又面临就业，专业性要求突出，这种矛盾的产生需要教师为其搭建一个有梯次的研究型学****平台，通过巧妙的设计和引导，激发学生自主探究的热情，培养自信心，提高表达能力。
四、实验研究在课题调查研究进程中，我们发现会计岗位需要掌握财会主干知识技能，使学生在“必需”“够用”的原则下广泛知晓财经知识，构建会计岗位欢迎的、综合职业能力强的专业人才。
但传统会计课往往是教师给学生讲，要求学生背下来，这种学****不仅不能让学生学会计的知识，而且也让会计课变的内容贫乏，学生毫无兴趣可言，合上书本，仍然是不知所云，不利于学生复****能力的培养与提高。为此我将进行如下实验：
（一）打破传统模式，教师以问题主线的形式，将学****的知识点进行衔接，引导学生进行复****br/>古人有云：知之者不如乐之者，必须让学生主动的参与进会计课，让学生感觉到自己是课堂的主人，而不是被动甚至被迫地坐在课堂上背题。这就需要教师在对会计课进行设计时要多下功夫，让学生将死记硬背变成理解，在理解的基础上对旧知识，有更全新的认识……
（二）鼓励学生要于敢于大胆回答问题，培养学生总结复****方法教师在复****过程中，要不断的用语言，行动等形式，不断的鼓励学生敢于对以前学过的问题进行回答，不怕说错，不怕理解错，就怕不想，不说，不学。总之，教师在教学设计上要不断探索，不断创新，在课堂上做一个引导者、组织者，多放权给学生，充分体现出学生的主体地位。
五、教学过程
教学内容及流程
教师设计意图
学生学****过程
组织教学：
讲授新课：
三、错账更正法
（一）划线更正法证2-账X
例题1企业2004年11月8日提取现金5800元，备发工资。
更正步骤：
1. 对于账簿记录中的文字错误可以更正个别错字。（教师讲
解）
2. 对于账簿登记中的金额错误必须将