文档介绍：心理应激
一:教学理念
高中生在成长过程中,大部分学生的经历比较简单,感情比较脆弱,心理还未成熟,处于“理想主义”阶段,思维方式带有表面性和片面性。这时的学生对学业、生活中的问题,如果一时无法很好的处理和解决,常常有强烈的挫折感,因而倾向于脱离和逃避现实,甚至做出不理智的极端行为——自杀,让人为之惋惜和痛心。近年来,青少年自杀问题日趋严重,而对青少年的心理危机干预机制与措施也越来越被社会所认可。应使学生关注这类问题的严重性,让他们能够肯定自我生命的价值,珍视自己和他人的生命,了解和识别出现自杀危机的一些征兆与特征,有效掌握进行这类危机干预力所能及的方法和措施。
二:教学目标
1、引导学生懂得生命的独有价值,懂得珍视生命,珍重他人。
2、让学生提高对青少年自杀问题的关注程度,了解此类问题发生的严重性。
3、培养学生提前识别自杀危机的征兆与特征,有效掌握进行自杀危机干预时力所能及的方法和措施。
4、推广一个自杀危机干预的宣传口号——至少还有我!
三:教学重点
培养学生识别自杀危机的征兆与特征,有效掌握进行自杀危机干预时力所能及的方法和措施。
此类问题的解决不能简单的依靠学生的处理方法,但是在这类问题发生前能够有意识的识别自杀的征兆,争取时间,对于挽救自杀者来说才是至关重要的,所以通过活动提高学生的防范意识才是教学的重点。
四:教学时间与场所: 1课时  教室
五:教学方式:小组讨论、小品表演、辩论
六:适用年级:高中年级
七:教学准备:分组(6~8人一组)、课件《生命如歌》、
网络音乐故事《当我再爱你的时候》、小品表演《天边的云》
八:教学过程
教学步骤
教学内容
设计意图
听
歌
谈
心
 
导入:请同学们听一个网络音乐故事(课件播放)
《当我再爱你的时候》(故事概括:男孩秋因为以前的女友柔离开自己而最终选择了自杀,秋在自杀前最后一次给柔打了一个电话,这次通话也成为两个世界的人的最后一次联络而变得异常感伤)。
指导语:各位同学听完这首很好听也很感伤的音乐故事后,恐怕很多同学都在感叹:“生命诚可贵,爱情价更高!”故事中的男主人公最终因爱而自杀,在大家感性的认识了这个故事的同时,需要同学们留下更多理性的思考。
设计问题,小组讨论:(课件提示)
 
1、你怎样看待故事中男主人公的这种行为?
2、你觉得男孩秋最终体现了他生命的价值吗?
 
 
通过一首非常感伤的音乐故事引发学生思考,逐渐接近主题。
 
 
设计问题,让学生通过讨论和老师的引导明晰生命的独有价值,提高学生的认识:珍视生命,珍重他人。只有这样,才有可能在意识上细心关注发生在自己周围的人和事。
 
 
教师的引导与归纳对于学生明晰生命的独有价值是至关重要的,用简练的言语触动学生的内心世界,肯定并且珍重自我生命的价值。
教师归纳:有人说:“生,需要一生的勇气;死,只是一时的冲动!”秋最终没有勇气面对这样一个环境,这样一个结局。在他的眼中,用尽最大的勇气解脱可能是最好的结局,但是我想他忽视了生命的一种独有价值,那就是:
无论何时,没有一个人可以代替你,不管过去、现在还是将来,你——是独一无二的。(课件显示)
这就是人生命的独有价值。当秋轻易的离开这个世界的时
候,他破坏了周围的环境,他伤害了爱他的人,所以当我们感叹他