文档介绍：致橡树教学反思
　　在导入环节中,我以播放《简爱》影片两个小片段来引领学生进入一种情境中,然后以对简爱爱情观的分析的开场白引出本课内容--舒婷的爱情宣言，让学生去考虑什么样的爱情才是真正的爱情这个话题，就学生的反响来看是非常成功的，显然激致橡树教学反思
　　在导入环节中,我以播放《简爱》影片两个小片段来引领学生进入一种情境中,然后以对简爱爱情观的分析的开场白引出本课内容--舒婷的爱情宣言，让学生去考虑什么样的爱情才是真正的爱情这个话题，就学生的反响来看是非常成功的，显然激发起了学生学****这首爱情诗的兴趣。
　　导入环节之后我设计了“走近作者，知人论世"这个环节，让学生简单理解作者和作品,但主要目的是引导学生理解朦胧诗及朦胧诗的特点，为理解诗歌内涵蓄势。但我感觉这个环节的介绍有点拖沓，应该再简洁些。
　　接下来进入配乐诵读的环节，主要目的是引导学生进入诗歌优美的意境中，通过flise配合诗歌内容的动画播放和舒缓的音乐,我进展了有感情的诵读,整个课堂沉浸在一个美的诗的境界，我认为这个环节是本课最大的亮点之一，充分唤起了学生诵读本诗的兴趣。通过老师范读，学生观察老师的表情，感受老师的＊＊，可以从中获得一些对诗歌的感性认识,比一味的让学生朗读更能准确地把握住诗歌的情感。
　　但因为诗歌是需要学生通过反复朗读才能获得情感体验，是以有声的语言来再现无声的诗歌境界，所以我在接下来的教学中以学生朗读为主,通过齐读，让学生整体初步感知诗歌的内容和情感；通过个别朗读,男女生分读，学生互相点评等方式，并配合诗歌讲解的层层深化，让学生在朗读中渐渐体会诗歌所要表达的思想感情。
　　鉴赏诗歌首先应该理解诗歌的意象，然后才能由此把握住由多个意象组合而营造的意境，从而体会诗人的思想感情，理解诗歌的主旨内涵，这是鉴赏诗歌的指导原那么。所以在详细的文本研****中，,诗中各自以独立的姿态深情相对的橡树和木棉，可以说是我国爱情诗中一组品格崭新的象征形象，所以在对诗歌中的意象进展分析时，应该将“象征手法”这一艺术手法点透，所以在教学中我注意