文档介绍：部编版小学语文六年级年级上册教学设计+说课稿+教学反思
9竹节人
课题
竹节人 课型讲读课文 普普 2课时
RJ 1 日J
学标
教目
“豁、凛”等14个生字，理解“威风凛凛、别出心裁”等词语。
有感情地朗读课文，了解竹节人件8】
一组：写出竹节人制作指南，教别人玩这种玩具。
二组：体会竹节人给人们带来的快乐，说给大家听。
三组：讲一个有关老师和竹节人的故事。
（二） 小组探究，完成本小组的任务。
每小组集中在一块儿，同学们找出与自己小组探 究问题相关的段落认真读一读，然后交流、合作。
每小组推荐一名代表，上讲台汇报。
师生共同评价，教师指导。
第一组：
【课件9】竹节人制作指南：
（1） 把毛笔杆（细竹竿）锯成约一寸长的一截，作 为竹节人的脑袋和身躯。
（2） 在这一截上端留出脑袋，接下来的地方钻一对 小眼，预备装手臂。
（3） 锯出八截短的，作为竹节人的四肢。
（4） 把这些截按人体的形状摆好，然后用一根结实 的线绳依次穿起来。
（板书 制作：一截长的 八截短的）
玩法：将线绳一松一紧，竹节人的身子摆动，手挥舞。
在竹节人的手上可以系上或安上东西当武器。
两个竹节人放在一起可以玩对打的游戏。
第二组：
【课件10】竹节人给人们带来的乐趣：
因课文比较长，学 生在课堂上探究完成 三个部分有困难，所以 分组进行，在一个小组 汇报，教师点拨指导 时，其他两组的同学认 真听，使学生初步明 白：根据不同的阅读目 的，选用恰当的阅读方 法。
（1） 利用破课桌玩竹节人，破课桌变成了古战场。
（2） 玩出种种花样：一个竹节人独自表演；两个在 一起搏斗；线被卡住，竹节人变成了呆子；制作成孙 悟空；装扮成窦尔敦；佩戴偃月刀，手持蛇矛枪的武 士。
（3） 课下玩，课上也玩。
（4） 老师也会玩得津津有味。
（板书 玩法（乐趣）：破课桌一一古战场 下课时 ——上课时）
第三组
【课件11】老师与竹节人的故事
（1） 起因：“我”课上玩竹节人。
（2） 经过：老师发现后，没收了竹节人。同学们在 老师办公室窗外寻找老师扔掉的竹节人。
抓住重点句段加 深对课文和作者情感 的理解，是学****文章的 重要方法。
（3） 结果：我们意外发现老师也在全神贯注地玩竹 节人。
（板书故事：没收全神贯注）
三、抓重点感悟语言
出示：【课件12】
“那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口 卖毛笔的老头则生意特别好。” 学生讨论：
（1） “我”真的把毛笔弄丢了吗？ “我”为什么说 毛笔丢了？
（2） 卖毛笔的为什么生意特别好？
（3） “丢” 了的毛笔和买来的毛笔都做了什么？
（4） 你认为这句话有什么特点？（含蓄而幽默）
出示：【课件13】
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋， 攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要 等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
学生独立思考：
（1） “一圈”“跺脚拍手，咋咋呼呼”说明了什么？ （玩竹节人真有趣，竹节人给我们带来了无穷的乐
趣）
（2） 这句话并没有直接写竹节人搏斗得多么激烈， 但我们可以从围观者的表现看出来，这是什么写法？
（侧面描写）
：【课件14】
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去