文档介绍：创造性思维训练
热身练习——脑筋急转弯
人人皆可创新
案例一：怪盗的创造力
某夜，有个名叫吕班的怪盗、侦探，潜入—个公爵的住宅，在三楼卧室里，偷到—份重要的外交信件。他正要离开房间，突然听到门外有脚步声——公爵参那只邮筒，那是藏纸币的好地方，警察也不能随便检查。可以设想：小愉用信封事先写好自己的姓名、住址，然后用最快的速度将偷到的纸币装进信封，丢进邮筒。在这里，老人就考虑到小偷改变了往常偷东西的程序，断定他是用邮筒作案，他推算了一下邮件的传递时间，所以敢自信地对女记者下结论。尽管这位老人未必知道自己使用的这种思考方法)?具有自我突破的性质，但是我们从中可以清楚地看到老年人思维的特点，联想较广，经验丰富，思考全面。老年人同样具有惊人的创造力。
案例五：诺贝尔奖获得者的创造力
英国细菌学家弗莱明研究各种葡萄球菌的变种时，在实验桌上曾留置了一局部培养皿，以备不时检查，由于时时翻开盖子，培养液不免为空气中的微生物所污染。
1928年的一天，弗莱明一边与同事谈话，一边观察培养皿中的细菌，突然，弗莱明惊奇地叫了起来：“这真是件怪事…。原来他发现，在培养皿边沿生长了一堆霉菌，这霉菌周围韵葡萄球菌不仅没有生长，而且离它较远的葡萄球菌也被它所溶解，变成了一滴滴露水的样子。
对于这个奇特的现象，弗莱明进行了仔细的研究，他终于发现这些培养液里含有一种化合物，于是便紧紧抓住不放，最后从中别离出一种能抑制细菌生长的抗菌素——青霉素来。弗莱明也因此获得1945年的诺贝尔医学生理学奖。
但是意想不到的是，日本科学家古在由直对这现象的发现，却早在弗莱明之前。然而，为什么古在由直却没有意识到这是—种新的抗菌素而丧失了获得诺贝尔奖的时机呢?这是由于他们两人的思考方法不同。
英国的弗莱明是有意识地把熟悉的事物看作是陌生的，不轻易地放过它，所以经过细致的观察，能发现葡萄球菌被污染的霉菌所吞噬的现象，它不同于一般的污染，从而得到新的发现。而日本的古在由直却相反地把这种污染现象看作是—种普遍熟悉的现象，即认为这是由于被污染的霉菌迅速地繁衍，消耗了培养皿中的养分而导致葡萄球菌的消失而引起的。一念之差，失去的是科学界最高的荣誉和奖赏。
创新思维训练的重要性
外部环境
信息化——压力
全球化——压力
知识化——压力
老龄化——压力
创新思维训练的重要性
内部环境
产品——会过时
人才——会流失
技术——被淘汰
文化——有好坏
VS
意大利馆
中国馆
西班牙馆
练习
1．你最近一次脑中有新创意是什么时候?
口今天早上
口昨天
口上周
口上个月
口去年
2．那是个什么创意?
3．是什么动机激发了你的创意？
一、发散思维
1、定义：从一个问题〔信息〕出发，突破原有的知识圈，充分发挥想象力，经不同途径,以不同的视角去探索，重组眼前的和记忆中的信息,产生新信息,使问题得到
圆满解决的思维方法。
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〔一〕发散思维训练
发散思维
问题
〔发散思维示意图〕
同中求
异的思
维方法
事物开展的多种可能性
传统思路的局限性
时间的延伸
空间的拓展
做个小游戏，看看的你的思维反响
情景一：假设你正看到自己爱慕已久的女生正被抱着99朵玫瑰的情敌表白，而你口袋中只带了2元该如何去表白？开外挂的高富帅的不算…
把
梳
子
卖
给
和
尚
和尚买梳子
方苹果
一堂小学美术课上，老师教孩子们学习画苹果，老师发现有个孩子画的苹果是方的，于是耐心询问:“苹果都是圆形的，你为什么画成方形的呢？〞孩子答复说：“我在家里看见爸爸把苹果放在桌子上，滚到地上摔坏了，我想如果苹果是方的该有多好啊，那样就不会滚到地下了。〞老师鼓励他说：“你真会动脑筋，祝你早日培育出方苹果〞。
例：
把苹果画成方形，显然脱离了实际事物的形态，但是案例中的老师却能循序善诱，引导孩子说出原因，并且予以鼓励，这正是肯定人的发散思维的表达，发散思维的过程中难免会有错误和问题，但是如果一概否认，就扼杀了创新的萌芽，创新便无从表达了。
2、特征
1〕流畅性发散思维“量〞的指标流畅性衡量思维发散的速度〔单位时间的量〕，是根底。
2〕变通性发散思维“质〞的指标表现了发散思维的灵活性，是思维发散的关键。
3〕独创性发散思维的本质,表现发散思维的新奇成分，是思维发散的目的。
体验式训练：
流畅性练习：包括字、词流畅性、图形流畅性、观念流畅性、联想流畅性、表达流畅性等〕
1、请在10个十字上加最多三笔构成新的字。
十、十、十、十、十、十、十、十、十、十。
2、请按以下意思各写出一个汉字
一口马〔〕两