文档介绍：3只拣儿童多处行
主备学校:南徐小学 实验片区五语组 课型：阅读 授课时间：两课时
【教材分析】
这是冰心写的一篇散文，以欢快的笔触描写了活力勃勃的“赶春”，令人感到非.)
指导读好这两句诗（读出儿童的得意、天真、迷茫）
板书课题,围绕课题质疑：课题为什么说是“只拣儿童多处行”?为什么?(冰心，找春天）
2。预****反响
熟读课文，理解课文脉络,画出表述作者行踪的词语。
学****步骤：
（１)自由轻声的读课文,考虑:作者的游览道路是怎样的？画出表述作者行踪的词语。
（2）同桌之间交流表述作者行踪的词语。
(3）按作者游览道路，给课文分段,概括段意。
（4）根据段意尝试概括课文主要内容。
表述作者行踪的词语：颐和园门 知春亭畔 湖边 玉澜堂
段意：第一段(1-2)：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。
第二段（3—4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春.
第三段(5—8）：我们在玉澜堂的院子里，和孩子们共赏开得正旺的海棠花。
第四段(9）:我的感想,告诉人们春游时，“只拣儿童多处行"，是永远不会找不到春天的.
4。合作探究
感受春天的景美：冰心奶奶只拣儿童多处行，寻找春天。找到了没有？快速地阅读,找出描绘春天风光的语句。
学****步骤:
1. 默读课文，找出描绘春天风光的语句。
2。认真地读一读描绘春天风光的语句，抓住关键词来体会春天美丽的风光.
3。读一读冰心奶奶笔下描写海棠的语句，读出海棠花生命力的旺盛。
、6自然段.
(1）风光如何？可以先说感受，再读相关的语句,也可以先读相关的语句,：用“喷花的飞泉”比喻什么？这使你觉得怎样?
（2）（出示海棠图），你可以对着图来介绍一下冰心奶奶笔下的海棠吗？
（3）风光真美，让冰心奶奶“眼睛一亮。”你喜欢吗？你能把自己对海棠的喜欢美美地读出来吗？学生练****试读。指名展示。指导：读得让听得同学眼睛一亮。其他同学要静静地听,在头脑中想象一下，他哪儿读得让你眼睛一亮。最后进展评价：例如他抓住了海棠的花多，他注意了海棠花的色彩，他读出了海棠花生命力的旺盛。
齐读：“走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮……"
(出示第6自然段）一气呵成，齐读这一段。引读好五六两段。
冰心奶奶只拣儿童多处行找到春天了没有,（找到了，而且是那么饱满，那么烂漫)板书：花儿旺，春光好。
(4）指导背诵5、6自然段。
三、当堂训练
。
（1）海棠树开满了花。（改成拟人句）
_______________________________________________
(2）记住“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的！(换成另外两种句式,意思不变）
_____________________________________________________________________
3。大声朗读课文3遍,完成以下填空。
(1)作者路过颐和园，看见___________的孩子，于是想起了两句诗:“____________________________________________ 。”
(2）春光，竟会这样地___________，这样地___________！它把一冬天蕴藏的____________________、____________________，都___________地释放出来了！
四、稳固练****br/>阅读课文片断，完成练****br/>（一)这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……
这句话中把______比作__________  ，这样写有什么好处?
运用比喻的修辞手法生动形象的写出了海棠花开得密密层层,使我感觉到了海棠花的活力勃勃、旺盛的生命力,同时也感受到春天的烂漫。
（二）对,就是开得旺!只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新颖美丽的四肢，，自己感到快乐，别人看着也快乐。
（1）“对,就是开得旺！"这段话中指什么开得旺？你还能用哪些成语来形容它的旺，写两个。
___________________________________________
（2）“自己感到快乐，别人看着也快乐”中“自己”指:_________
“别人"指:_____________ 
第二课时
【课时目的】
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵8-9自然段。
，感受冰心奶奶对充满活力的