文档介绍：小学数学作业分层设计的案例研究
一、案例背景：
以往的数学作业单调枯燥，缺乏弹性，脱离生活和学生实际，不利于学生个性的发展和潜能的发挥，忽略了课程目标三个
小学数学作业分层设计的案例研究
一、案例背景：
以往的数学作业单调枯燥，缺乏弹性，脱离生活和学生实际，不利于学生个性的发展和潜能的发挥，忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法、情感态度和价值观”的训练。鉴于此，依据新课程的理念，重新认识作业的意义和价值，全面科学地设计课外作业，已成为一个现实而迫切的课题。
二、研究目标：
、努力设计出一种新型的作业形式，以求面向全体学生，让每一个学生都能在作业的改革中得到有效的提高。
、突破过去形式单调、评价一致的简单原则，以灵活的、新颖有趣的、富有探索价值的开放式作业为主，满足不同层次学生的需要，合理设计，目标明确，结构完整的作业形式。
、对于大部分学生而言能够变被动写作业为主动要求完成作业，并具有一定的探索精神和创新精神。
三、分层布置作业的研究内容
㈠、数学作业的类型：能够学以致用。
㈡、作业要体现层次性
⑴基础知识
⑵拓展性知识
㈢、分层布置作业的原则
⑴主体性原则。
⑵课内外联系的原则。
如复的作业：
今天早上 7（），我从 2（）长的
床上起来，用了 10（）很快刷完了牙，洗好了脸，
吃了大约 200（）的早饭。我背起 2（）重的书包，
飞快地向 400（）以外的学校跑去。路上碰见了体
重 55（）的小胖子方方，和他一起去学校。放学后，
我一回到家，马上拿出 1（）长的钢笔和 1（）
厚的练习本做起了作业。晚上 6（）动画片开始
了，看了大约半（）。吃完晚饭后，复习了一会
功课，就上床睡觉了。
⑶层次性原则。
如：在学习小数乘法简便计算后，我
设计了三个层次的星级作业，供学生自选完成。
★ ：（1）

×72＋ ×28
（2）（＋）×4
★ ★ ：（1）

×99＋
（2）

×
★ ★ ★ ：（ 1） ×
＋ × －
（2） × ＋ ×28
四、课题研究方法
（1）行动研究法（ 2）文献法（ 3）调查
法
五、课题研究对象
四年级的全体学生。
六、本课题研究过程
、查资料（图书、报刊资料、相关的网络信息），了解国内外学生的作业方式，教师的教学经验及创新措