文档介绍：
第 1 页 共 子用线连起来。）
（275+32）+768 (265+259)+41
（156+225）+75 275+（32+768）
a+300+b 156+（225+75）
265+(259+41) a+(300+b)
，怎样算简便就怎样算。
73+152+48254+68+46
65+159+3576+41+259
【拓展延伸】
运用加法运算定律，你能很快算出下面两个算式的和吗？
6+7+8+102+103+104 2+3+4+1997+1996+1998
【纠错锦囊 】
篇二： 加法结合律——詹剑清
第4周 四年级 数学学科 主备人： 詹剑清
审核领导： 集体备课时间：
教学目标：
1、通过验算比较，理解并掌握加法交换律的意义。
2、学会用符号或字母表示加法结合律。
教学重点：理解并掌握加法交换律。
教学难点：理解并掌握加法交换律。
教学方法：创设情境，质疑引导。
教具：
教学过程：
一、创设情境
（1）出示李叔叔骑自行车旅行的画面，引导学生观察，谈谈感受。
（2
设计意图：培养学生看图和分析能力。
二、探究新知
（1）教师根据学生提出的数学问题，出示例2，这三天李叔叔一共骑了多少千米？
（2）请大家根据记录表，算一算李叔叔三天一共骑了多少千米。
①组织学生动手算一算，并在小组中交流一下，然后指名汇报，教师根据学生的汇报板书：
分析：a、第1、2天的路程加上第3天的路程就等于三天一共骑的路程。
b、第1天的路程加上第2、3天的路程等于三天一共骑的路程。
a、88+104+96b、88+（104+96）
= 288(千米) =288
（千米）
②根据学生的汇报结果，议一议，这两种方法的运算顺序一样吗？
指名说一说：第一种