文档介绍：在作文起步阶段，指导学生****作方法
    作文教学是小学语文教学的一个重要环节,是考察学生综合素质的一个重要途径。但是，很多学生一写作文就头疼。而三年级的****作训练是学生从看图写话到命题作文的一个过渡阶段，是中年级****作的重点内容，也是小补白，提升练笔才能      
    课文的某些情节跳跃较大或写得相当简单，甚至不写，这样就为读者留下了“空白".在阅读时，需要对这些地方作补充,既可加深对课文思想内容的理解,训练学生的创造想象力，又可以进步学生的表达才能,将课文中的某一点加以详细化，增添必要的想象性情节。如《女娲补天》这一课，理解女娲寻找纯青石的艰辛时，我引导学生想象一下，女娲到过哪些地方寻找纯青石？遇到过哪些困难？我们设计了以下小练笔：
女娲找啊找啊，来到悬崖边，她遇到
                       ；
    女娲找啊找啊，来到_______，她遇到                      ；
女娲_________,来到_______，她遇到                        。
 这两次练笔都是对文本的充实。我想抓住文本中的这些空白点，让学生以自己的生活经历去诠释空白,放飞出自己的灵性,发挥想象力，让文本更饱满。
  3、想象文章结尾  
有些课文的结尾写得比较含蓄，让学生有许多猜测、想象的空间。对于这样的课文，我们老师就可以引导学生抓住结尾，通过合理想象，把悬念用自己的文字表达出来，学生兴趣盎然，创意无限。学完《惊弓之鸟》后，我让学生续写结尾，魏王听了更羸的话后，会说什么？做什么?更羸的表现又会怎样呢?让学生想象人物的语言、动作，这在无形中训练了学生将内容写详细的方法。学完《争吵》一课，让学生写一写我听了父亲的话后,会想些什么？我又会对克莱蒂说什么?学生将人物的语言、动作、神情、，，老师还愁学生将文章写不详细吗?
4、拓展训练，联络生活    
拓展是课内阅读和课外阅读的衔接，是学****和生活的严密结合，也是文本语言向****作过渡的有效落点。三年级的课文有许多故事情节非常生动的文章，这是非常好的提供练笔的材料，有的课文后面也安排了一些小练笔。在练笔拓展时或关注文本的背景，或链接到相关的事物，或引申到类似的现象，总之,为学生翻开了一扇通向生活的大门,选择更多，《检阅》让学生写写想对博莱克说的话；学完《卖木雕的少年》，让学生拿起笔，写几句话夸夸那个黑人少年;学完《争吵》，让学生写一写你和同学之间发生的一件事情。在这些拓展练笔中，学生有了阅读和交流的铺垫，练笔的难度迎刃而解。
5、利用儿童动画,乐于表达
儿童动画片不仅有图像、有声音、还有文字,小学生经常看、经常说，不仅丰富了词汇，更重要的是知道用什么语言来描绘各个场面。生活中的各个场面，小学生都能看到，但小学生苦恼的是无法用语言描绘，不知描绘的重点是什么等等,但看多了动画片以后，生活场景就变成了需小学生配音的蒙太奇场面，随着时间推移，小学生就能放开胆子，展开思路，大刀阔斧的进展作文，也品味到作文的快乐。小学生们各自都写出了自己的想法和思想，而且语言生动详细。平时不爱写作，但他们几乎都是爱看动画片,而今以动画来激趣，让孩子都能能畅所欲言了，把自己的想法都写出来