文档介绍：1
比例的应用教学设计
　　导语：教师们在教学设计中其实有什么样的不同呢？以下是小编为大家分享的比例的应用教学设计，欢迎借鉴！
　　篇一
　　教学目标：
　　1、能正确的判断应用题中涉及到的量成什么比例关系。
　　题意，找到相关的量。
　　2、准确判断它们成什么比例关系。
　　3、学生解答，及时收集和处理反馈信息。
　　比较例1、例2的异同。
　　四、小结：
　　用比例解答应用题的关键是要正确找出两种相关联的量，准确的判断它们成什么比例关系，然后根据正反比例的`意义列出方程解答。
　　篇二
　　教学目标
　　1．使学生能正确判断应用题中涉及的量成什么比例关系．
　　2．使学生能利用正、反比例的意义正确解答应用题．
　　3．培养学生的判断推理能力和分析能力．
　　教学重点
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　　使学生能正确判断应用题中的数量之间存在什么样的比例关系，并能利用正反比例的意义来列出含有未知数的等式，从而正确利用比例知识解答应用题．
　　教学难点
　　利用正反比例的意义正确列出等式．
　　教学过程
　　一、复****准备．（课件演示：比例的应用）
　　（一）判断下面每题中的两种量成什么比例关系？
　　1．速度一定，路程和时间．
　　2．路程一定，速度和时间．
　　3．单价一定，总价和数量．
　　4．每小时耕地的公顷数一定，耕地的总公顷数和时间．
　　5．全校学生做操，每行站的人数和站的行数．
　　（二）引入新课
　　我们已经学过了比例，正比例和反比例的意义，还学过了解比例，应用这些比例的知识可以解决一些实际问题．这节课我们就来学****比例的应用．教师板书：比例的应用
　　二、新授教学．
　　（一）教学例1（课件演示：比例的应用）
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　　例1．一辆汽车2小时行驶140千米，照这样的速度，从甲地到乙地共行驶5小时．甲乙两地之间的公路长多少千米？
　　1．学生利用以前的方法独立解答．
　　140÷2×5
　　＝70×5
　　＝350（千米）
　　2．利用比例的知识解答．
　　（1）思考：这道题中涉及哪三种量？
　　哪种量是一定的？你是怎样知道的？
　　行驶的路程和时间成什么比例关系？
　　教师板书：速度一定，路程和时间成正比例
　　教师追问：两次行驶的路程和时间的什么相等？
　　怎么列出等式？
　　解：设甲乙两地间的公路长千米．
　　＝
　　2 ＝140×5
　　＝350
　　答：两地之间的公路长350千米．
　　3．怎样检验这道题做得是否正确？
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　　4．变式练****br/>　　一辆汽车2小时行驶140千米，甲乙两地之间的公路长350千米，照这样的速度，从甲地到乙地需要行驶多少小时？
　　（二）教学例2（课件演示：比例的应用）
　　例2．一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行70千米，5小时到达．如果要4小时到达，每小时要行多少千米？
　　1．学生利用以前的方法独立解答．
　　70×5÷4
　　＝350÷4
　　＝（千米）
　　2．那么，这道题怎样用比例知识解答呢？请大家思考讨论：（投影出示）
　　这道题里的路程是一定的，_________和_________