文档介绍：.《孙权劝学》教学设计执教者:陈俭志执教班级:一(4)地点:教室执教日期:2009年3月27日一、教材分析:这篇文言短文主要写了孙权劝吕蒙学****及吕蒙通过学****发生的变化,从而点明开卷有益的重要性,对启发学生的读书品质很有教益。教学中应引导学生深刻认识课文所蕴涵的人文思想。二、学情分析:先以数据为例:(),(),从这些数据可以看出,学生的基础相当差,而上学期一个学期他们也并没有得到长足的发展。怎么办?我开始了思考,开始了行动。于是,第二周开始,联合本班英语、数学老师开始了以学****小组为常态单位的课堂教学,并非“杜郎口”模式,但确实是因此而得到启发:学生的自主性调动起来后,一贫如洗的土地同样能长出栋梁之才!三、教学设想:充分调动学生的主体意识,让学生自主的体验、探究,让学生自主的与文本、教师和其他同学进行对话。四、课前准备:布置学生预****课文。五、教学目标:知识与能力:《资治通鉴》的有关知识。,疏通文意,把握内容。,培养学生合作探究学****的能力。过程与方法:学生预****教师重点讲解;讨论法、点拨法。情感、态度与价值观:理解开卷有益的主旨;培养学生对学****的热爱与兴趣。六、教学重点:掌握“吴下阿蒙”“刮目相待”成语;理解课文的内容与主旨。七、教学难点:体会人物语言的情味八、课时安排:一课时九、教学过程:㈠导入:(以评书方式)话说魏蜀吴三国鼎立之时,吴王孙权雄霸江东六郡八十一州。其手下有员虎将名唤吕蒙,此人武艺高强,战功卓著,曾随周瑜大破曹操于赤壁,后又打败关羽,占领荆州,深受吴王孙权的信赖。可他就不爱读书,孙权多次劝说,他总是推三阻四,不肯就学,这不,孙权又来劝说了。知道他都劝了些什么吗?怎么劝的吗?今天咱们一起来看《孙权劝学》。(1’)㈡师生一起确定本课学****内容:(1’)作家作品;字词解释;句子翻译;熟读课文、解读课文;积累延伸;补注㈢小组根据上面六部分内容,自主学****8’)㈣挑战自我,一决胜负:(20’)。(5’)分配小组任务:(以纸条形式发给小组。)第一组:作家作品(出1道题)、补充注释(可以多道题)第二组:字词解释(不超过10个))第三组:句子翻译(出3道题).出题范围:初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多条。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。第四组:句子翻译(出3道题)出题范围:及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。第五组:解读课文(出3道题)第六组::对别的组的题目不知道答案的可以到该组去询问答案,并记好笔记。(4’):(5’)要求:,全部不看书回答。。,要批改正确与否,并写出正确答案和分数。,并记分,奖励最好组,扣最差组分。(6’)教师随时提点遗漏处:①解释加点的词语:卿今当涂掌事..孤岂欲