文档介绍：湖北省普通高中新课程美术教学实施指导意见
(试行)
根据教育部关于普通高中新课程实验的总体要求,为加强和改进我省普通高中美术教育教学工作,促进普通高中美术新课程的全面、有效实施,结合我省实际,制定本意见。
一、指导思想
普通高中美术课程是艺术学习领域中的必修课程之一。普通高中美术课程既与义务教育阶段的美术课程相衔接,又具有自己的特点。《普通高中美术课程标准(实验)》力求体现我国普通高中美术教育的培养目标,鼓励学生在感受、体验、参与、探究、思考和合作等学习活动的基础上,进一步学习基本的美术知识与技能,体验美术学习的过程和方法,形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。通过课程改革,构建符合基础教育要求的具有时代性、基础性和选择性的美术课程体系,为不同兴趣和专长的学生提供进一步发展的平台。
二、目标与任务
普通高中美术课程对于提高学生的整体素质,发展学生的审美能力,培养学生的创新精神和实践能力,陶冶审美情操,提高生活品质等方面,具有独特功能。
课程目标是课程编制的基础,是选择课程内容的依据,也是课程实施和课程评价的准则。课程目标是从学生的角度出发,按照“过程与方法”、“知识与技能”、“情感、态度和价值观”三位一体进行概述的。以个人或集体合作的方式参与美术学习活动,学习美术知识与技能,运用观察、想像、直觉和多种思维形式以及美术的方法进行艺术创造活动;学会分析、评价美术作品及美术现象,形成健康的审美情趣和审美观念;理解美术与其他学科之间的联系,并将美术语言运用于研究性学习之中;养成对美术终身爱好的情感,提高美术素养,热爱祖国优秀的文化,尊重世界多元文化。
、分析、解释、评价美术作品和美术现象的方法,了解美术某一门类的特征和发展,获得有关的美术知识,理解美术作品的文化含义和风格特征;陶冶情操。
,了解美术创作的过程与方法,选用相关材料、技法或现代媒体创造性地进行表现、设计或制作,表达自己的思想和情感以及美化生活。
,认识美术活动与其他学科的关系,以及与社会、自然的联系;发展想象力,促进思维方式的灵活性和多样性,学会用美术的方式或结合其他方式解决学习和生活中的问题。
,有创意地展现美术学习的成果;增强自我表达的意识,学会自我评价,学会评价他人美术学习的成果;通过以视觉艺术为主的艺术交流,架起与他人思想和情感沟通的桥梁。
在本次普通高中美术新课程实验的实施过程中应突出以下几点:
强调选择性。新课程强调体现时代性、基础性和选择性,而其中选择性是实施此次普通高中美术新课程最重要的特征之一。充分利用和开发校内外美术课程资源,增加课程的多样化,实行学分制管理,并鼓励学生自主选择,为个性发展拓展空间,满足学生多样发展的需求。
增强人文性。美术新课程具有人文性,普通高中美术课程要让学生较广泛地接触中外优秀美术作品,探索其人文内涵,提高鉴赏和判断能力,抵制不良文化的影响,引导学生深入地了解我国优秀的民族、民间艺术,增强对祖国优秀文化的理解和认同。
注重学习方式的转变。普通高中美术新课程注重培养学生的独立精神,倡导自主学习、研究性学习和合作学习,引导学生主动探究艺术的本质、特性和文化内涵。通过美术学习活动,让学生学会用艺术思维的方式认识世界,学习艺术表现和交流的方法,提高美术素养。
培养创新精神和解决问题的能力。普通高中美术新课程要面向学生的生活和发展,引导学生逐步形成敏锐的洞察力和乐于探究的精神,鼓励想象、创造和勇于实践,用美术及其与其他学科相联系的方法表达与交流自己的思想和情感,培养解决问题的能力,促进美术和其他学科的学习。
提倡质性评价。普通高中美术新课程评价着眼于学生全面素质的提高,要求评价标准要体现多主体、开放性的特点,根据美术学录评价等质性评价的方式,强调培养学生自我评价的能力,帮助学生学会判断自己美术学习的态度、方法与成果,确定自己的发展方向。
三、课程设置
新课程所体现出来最突出的特点是:在结构的设计上首次采用模块化的课程结构,实行选修制和学分管理的方式,为学生提供了自主选择和个性发展的空间。
依据这次普通高中课程的改革方案,普通高中美术课程结构由学习领域、科目、模块三个层次构成。其课程结构层次如图所示:
普通高中美术课程结构图科目
(美术)
学习领域
(艺术)
模块
(美术鉴赏、绘画、雕塑、设计、工艺、书法、篆刻、摄影/摄像、电脑绘画/电脑设计)
系列5
现代媒体艺术
1、学习内容
2、成就标准
3、教学资源
系列4
书法·篆刻
1、学习内容
2、成就标准
系列3
设计·工艺
1、学习内容
2、成就标准