文档介绍：“双减”政策下教师的心得体会
我们需要认清的事实“双减”减的是一切不必要的负担和不必要的形式主义，并不是要降低教育教学要求，不能在减掉负担的同时也减掉质量标准。“双减”其实是要求学校提高治理水平，教师提高专业能力，家校合作密切配合。其实质
“双减”政策下教师的心得体会
我们需要认清的事实“双减”减的是一切不必要的负担和不必要的形式主义，并不是要降低教育教学要求，不能在减掉负担的同时也减掉质量标准。“双减”其实是要求学校提高治理水平，教师提高专业能力，家校合作密切配合。其实质还是考验学校的治理能力、考验教师的教学能力、考验学生的自主管理能力、考验着“家校共育”的效果。
“双减”之下，老师应该怎么做？
1、在作业设计上做减法，改变以往机械训练式的作业布置，学校各学科组根据学科特点、学生学情，设计个性化的菜单式作业，学生能够根据所学知识选择性地完成相对应的作业。此举切实减轻了学生的学业负担，激发学生的学****能力，提高成绩，让幸福教育更有品质。
2、提高课堂效率，孩子们课后就能够不再需要花更多的心思和精力在作业以及复****上面。光作业布置这个块，他们就做了很多研究，书面作业基本上就能够在学校完成，更多的是实践方面的作业,从而能够提升孩子们各个方面的能力。
教师探索布置分层、弹性和个性化作业，设计探究性、实践性及跨学科综合性作业，在规范作业来源、科学设计作业、合理布置作业、统筹作业总量、有效评改反馈等方面深耕精研，真正做到减轻学生学业负担。
3、聚焦课堂，以“问题化学****为抓手，不断推动学科教学质量晋档升级，这是落实’双减’的关键本质所在。精心打造课堂教学这个学校的核心文化，把大面积的提质增效，作为“双减”政策落地的根本之策。聚焦课堂，以学生发展核心。统筹各个年级、各个学科、各学段，深化问题化学****建设学****共同体。让课程指向学生发展，让课堂指向协同研究，指向学会创造。让课堂更加接地气，为学生发展赋能助力。让课堂教学与学生思维品质提高、个性发展、能力提升同频共振。
4、双减并不是让我们去盲目减负，这样只会降低学生的学业质量。所以面对双减政策，我们老师也作出了很多适合措施。首先要做的就是接受并快速适合，让每一次出现的新状况、新难题都成为成就自己的契机。