文档介绍：花牛歌教学设计及反思
这是花牛歌教学设计及反思，是优秀的四年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学****br/>花牛歌教学设计及反思第 1 篇
教学目标
1．认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
用。“头白的芦苇”呈现“红颜”是夕阳的余晖映照的结果。夕阳的余晖点染了江面，也点染了芦苇。一瞬间，白了头的芦苇也变成红颜了。白红两种对比鲜明的颜色相衬，更突出江面上的风景之美。
写一写：这首诗歌生动优美，节奏和谐，你们能仿照再写一首吗？
预设：引导学生明白这首诗歌的写作特点，即选取自然事物组织画面，表达感情。这是仿写时可以借鉴的思路。
示例：夕阳中的幽径， / 飘飞的秋叶， / 即使是无力了， / 还迎着寒风舞蹈。 / 双手一张， / 把夕晖铺满小路； / 金黄的大地， / 也收获万物的永恒了。 ?
诵一诵：多读几遍诗歌，熟读成诵，体会诗歌中蕴含的感情。
指名学生分节朗读《花牛歌》，圈画不懂的地方。
教师出示自主探究题目，学生分组交流讨论。
议一议：这首诗歌在表达上有什么特点？
预设：引导学生通过欣赏诗歌，理解其在表达上的独特之处。这首诗共四节，每一节均以文字相近的诗句开头，“花牛在草地里坐”“花牛在草地里
眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”，使诗歌显得结构匀称整齐，具有回环往复的韵律美。
品一品：从这首诗中，我们可以体会到诗人怎样的思想感情？
预设：体会诗人的情感要在理解诗歌内容的基础上进行。教师要引导学生明白诗歌主要讲述的是花牛在草地里行动的景象，诗人寓情于景，表达出自己对生活的热爱和对自由的追求。
：这首诗写得非常优美，你们能仿写一段吗？
预设：引导学生明白仿写的要领。仿写时，应先观察原文的内容和格式，再围绕主题，以相同或相似的格式写出新的描写点。这首诗先写了花牛在草地做什么，随后写了在做的同时，花牛本身或自然环境的状态。可使学生想一想，花牛还会做些什么，结果又怎样呢？
示例：花牛在草地里坐， / 压扁了一株红玫瑰。 / 花牛在草地里眠， / 晚霞霸占了半边天。 / 花牛在草地里走， / 耳朵扇得扑棱棱。 / 花牛在草地里做梦， / 月亮到西山的青峰游玩。
：指导学生多读几遍，熟读成诵。同桌相互背一背，教师进行点
评。
三、拓展延伸，提升素养
过渡：同学们，如果我们做生活的有心人，善于观察自然，也能像两位作者那样写出那么动人的诗篇。欣赏林徽因的《雨后天》，看看你们能从中欣赏到怎样的美。
出示课外阅读篇目，指名朗读。雨后天
林徽因
我爱这雨后天，
这平原的青草一片！
我的心没底止的跟着风吹，风吹：
吹远了香草，落叶，
吹远了一缕云，象烟——象烟。
阅读与交流。
（1）这首诗描写的是哪里的风景？（雨后的平原）
（2）诗中描写了雨后的哪些景物？（青草、风、落叶、云）
（3）从诗中你体会到诗人怎样的情感？（对雨后自然美景的热爱）四、课堂回顾，交流收获
四、课堂回顾，交了收获
教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。
过渡：同学们，自然中的美景无处不在。夕阳下的江面，翻飞的鸟儿，悠闲漫步的花牛，它们都以美的情致深深地吸引了我们。只要我们做生活的有心人，认真去观察、感受，就一定就发现独特的风景。
小结：今天这节课，我们具体学****了两首小诗，从中体验了美的风景。我们还学会了朗诵诗歌，在朗诵中体会诗歌表达的情感。我们还仿写了诗歌，提高了表达能力。同学们的表现都很不错， _____________________
五、作业设计，巩固提高
完成本课对应训练。
花牛歌教学设计及反思第 3 篇
教学目标：
抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵。
通过诗文分析，提高学生的欣赏能力；通过分析诗文的蕴意，培养学生严谨的语言组织能力，表达能力。
培养学生善于思索、反思历史的精神。
教学重难点：
教学重点：
抓住关键词语，深入分析诗歌的意蕴。
教学难点：
诗歌意象分析。
教学方法：
讲授法、诵读法、合作探究法
教学辅助手段：
多媒体教学
课时安排：
两课时
教学过程
第1课时秋晚的江上
一、新课导入：
用一幅画导入，引起学生思索——