文档介绍：河北省义务教育阶段教师教学评估标准
一级指标
二级指标
评估等级标准
评估方式
A
B
C
职业道德
爱岗敬业
热爱教育事业;热爱教师工作;关爱学生
热爱教育教育事业,比较喜欢教师工作;关心学生。
不喜欢教师工作,有体罚学生行为。
学生访谈教师访谈
为人师表
遵纪守法,诚恳守信;具有健康的心态,乐于奉献;教书育人。
遵纪守法;具有健康的心态;教书育人。
有心理问题倾向;有违规行为。
学生访谈教师访谈
专业水平
学历资格
中学教师学历达到所任学科本科以上学历,小学教师学历达达所任学科大专以上学历。
中学教师学历达到所任学科大专学历,小学教师学历达到所任学科中师学历,正在进修高一级学历。
中学教师达到大专、小学教师达到中师学历。
教师对话相关证书
教学技能
普通话达到国家标准,能用普通话进行教学;板书整齐、汉字规范;能制作简单教具和课件;会用电脑,能利用网络等现代信息技术获取教学资源进行学习和研究;有完成本学科知识教学、信息技术教育、实验教学等所需要的专业技能。
基本能用普通话进行教学;能用规范的汉字板书;会用电脑,基本具备本学科知识教学、信息技术教学、实验教学等所需专业技能。
不能用普通话进行教学,只具备部分学科教学必需的技能。
教师对话课堂观察
教学能力
语言表达准确、流畅、行体,有一定感染力;了解学生的心理特点和知识、能力情况,具有对学习困难预测、诊断、指导的能力;有对学生实验活动、实践活动、创新活动指导的能力。
有一定的语言表达能力;能预测教学活动中可能出现的问题;能根据学生的差异进行有针对性的指导。
教学语言平淡,缺乏对学生已有的知识水平和学习困难的研究和预测。
教师对话课堂观察
作业指导
作业命制或选取要针对性强、难易得当、数量合理,把作业指导作为了解教学效果和学生学的重要工作,做到课内外作业及时批改,讲解要有所针对,重点突出;根据知识与技能训练的需要,开发、丰富练习内容,一、二年级不留书面课外作业。
把作业指导作为了解课堂教学效果的手段,做到课内作业及时批改;学生课外书面作业适当。
作业批改不及时或经常不批改;布置课外书面作业的随意性很大,有时作为惩罚学生的手段。
学生访谈查阅作业
教学质量
任教学科期末、学年学生成绩考查高于校内平均水平(初中毕业班的教师,任教学科学生毕业成绩高于县(区)同类学校平均水平);没有不及格的学生。
任教学科期末、学年(包括初中毕业)学生成绩考查不低于校内平均水平。
学生成绩低于校内平均水平。
学生访谈查阅资料
专业发展
终身学习
有自主学习、自我提高的愿望,通过读书、看报、网络等方式学和体会的良好习惯;注生搜集整理与教学相关的信息,能按学校学习制度和要求,积极参加学校组织的各种学习、进修,每学期阅读教育相关书籍两册以上,学一万字以上。
能按学校学习制度的要求,参加学校组织的各种学。
把完成学校规定的读书计划看作任务或负担。
教师对话读书笔记
转变观念
建立新的课程观,重视教材内容的整合、开发和利用,注重广泛联系社会生活,开发和利用课外资源;转变教学观,改变学生的学习方式,形成师生互动的课堂教学氛围;树立新的学生观,尊重学生的