文档介绍：高效课堂行为标准
课堂目的:自主、生动(生态型、生活化、生命性；学****力、开展力、生命力）.
课前准备：
课前准备好需要的课本、笔记本、导学案、双色笔等学惯用具。
人人进入静心侯课状态.
自研自探（独学）：
1、独立考虑，单独完成高效课堂行为标准
课堂目的:自主、生动(生态型、生活化、生命性；学****力、开展力、生命力）.
课前准备：
课前准备好需要的课本、笔记本、导学案、双色笔等学惯用具。
人人进入静心侯课状态.
自研自探（独学）：
1、独立考虑，单独完成，不要提问或交头接耳，记下自己的观点或疑问。
2、认真投入，遇到和己无关情况不能分神,更不能抬头张望.
合作探究（对学群学)：
1、离座时凳子轻轻放入桌下。
2、不得存在边缘人：倡导畅所欲言、神采飞扬，各抒己见,反对沉默不语、麻木迟钝、人云亦云。
3、严禁假交流,随意交流，更不能借交流之机嘻戏、玩耍.
4、展示前分工详细明确，行动迅速，人人有事做，事事有人做，时时有事做，切忌游手好闲。
展示提升：
1、聚焦：迅速进入角色,站在聚焦处；防止平行站位,要有层次性.
2、展示者：面向全体，讲解时用教鞭;尽量脱稿和半脱稿，切忌照答案;声音洪亮，语言流畅、标准、精练到位，防止拖泥带水，浪费时间;擅长运用肢体语言和展示艺术，到达传授知识和感染人的双重效果；板书迅速、工整标准，合理运用双色笔，板面设计精彩、美观、标准、重点突出、图文并茂.（精品文档请下载）
3、听展者：保证全员观看、听展;闭口，切忌中间插嘴，私下议论,嘲讽取笑;根据补充者随时记录，不放过一个难点、疑点，做好即时性稳固及导学案填补.（精品文档请下载）
质疑评价:
1、对抗质疑：展示完，听展者针对问题，及时、主动提出疑问或补充，防止不必要的争论，要彰显个性,语言标准,简明扼要；对抗质疑可直接起立发言.（精品文档请下载）
2、评价：目视被评价者；不做重复、无意义评价，积极发现优点,中肯提出缺乏，语言标准，简明扼要；被点评者认真对待别人评价，及时改进。（精品文档请下载）
总结归纳:
总结归纳精要，重思路、方法、规律的总结.
填补遗漏知识点及新生知识点，全面完善学案。
课后:
1、总结反思，回忆积累,稳固学****成果,扩大学****效益.
2、通过同学帮扶，请教老师等途径解决当日问题，不留