文档介绍：教学设计
课题:画人像
目的要求：
通过学****学生理解如何用线表现正面人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点,可以表现自己的同学。
培养学生在小组学****中探究、交流，养成他们的合作意识、观察才能和表现才能。
重难点：理解人物发型教学设计
课题:画人像
目的要求：
通过学****学生理解如何用线表现正面人物的发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点,可以表现自己的同学。
培养学生在小组学****中探究、交流，养成他们的合作意识、观察才能和表现才能。
重难点：理解人物发型、脸型、五官、表情和服装的不同特点。
教材分析:本课属于“造型表现"领域，是本套教材中线条系列的内容之一。根据五年级学生情况安排了两幅画家速写，相比较而言更写实、。（精品文档请下载）
教学过程：
组织教学
语言组织教学，稳定学生情绪，开场教学活动。
兴趣导入
出示兵马俑和当代名人“撞脸”的比照图片，激发学生兴趣.
提问:1、有专家称每个中国人都能在兵马俑中找到自己的“脸”为什么?
生:雕刻工匠们抓住了中国人脸型、五官等的特征。
小结：我们今天就来学一学怎么样找出人像的特征,和老师一起学****画人像，引出课题。
【出示板书课题：画人像】
讲授新课
请一位同学上台做模特，大家看一看假设想画他，都要画些什么？
提问：1、我们画人像的头部都要画些什么？
生：五官、脸型、发型、服装
2、除了以上表现“形”的部分,有什么是表现“神”的呢？
生：表情
探究式学****br/>讨论：1、你都知道哪些脸型？他们都像什么字？
生：国、甲、申、由、田、风、目、用
2、五官以什么比例安排在脸上?找一找每一部分的比例是怎么样的？
生：三庭五眼
游戏:按照老师的口令表现喜怒哀乐，找找每种表情的一样之处.
老师示范
以速写的形式表现主持人李咏的头