文档介绍：再见了，亲人教学设计
教学目的:
知识和技能：理解课文内容,结合上下文体会重点词语对表达情感的作用。有感情地朗读课文。在理解典型事例表现思想感情的根底上，体会写文章要选取典型材料。（精品文档请下载）
过程和方法：自读自悟，写批注体再见了，亲人教学设计
教学目的:
知识和技能：理解课文内容,结合上下文体会重点词语对表达情感的作用。有感情地朗读课文。在理解典型事例表现思想感情的根底上，体会写文章要选取典型材料。（精品文档请下载）
过程和方法：自读自悟，写批注体会,在交流讨论中提出自己的看法。
情感态度和价值观：通过教学使学生懂得中朝人民的友谊是鲜血凝成的,比山还高，比海还深的友谊。
教学重点：从详细内容中感受两国人民的伟大友谊和亲人情怀。
教学难点：体会作者是怎样表达情感的。
课前准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入
1、（板书课题)齐读课题
2、交流对亲人的认识,明白普通意义的亲人是指具有血缘关系的人。
3、指导朗读课题，重读“亲人"
二、初谈感悟，交流资料
1、让学生用喜欢的方式读课文，并想想课文讲了什么内容？读课文时有什么疑问或不懂的地方？
刚刚读课文后，你知道了什么？读懂了什么? （学生答复）
根据学生答复提问：志愿军是什么时候的称呼？这些事情发生在什么时候？老师介绍历史背景
师：大家都说了自己的见解，还有什么问题要问吗？
三、品味感悟,体会感情
（一)学****第一自然段
1 、师：仔细品读课文第一自然段,从哪些地方可以感受到他们是亲人？提醒学生可以用勾画相关语句,在旁边写批注感受等方法。（精品文档请下载）
2 、学生自读自悟，读悟结合，体会感动 。（老师巡视，个别指导）
3、学生交流汇报
（根据学生答复,老师相机指导学****br/>l 生读“大娘送打糕"部分谈感受
师：仅仅是劳累？还可能要付出生命的代价,因为她要穿过硝烟,可能会被敌人的炮弹打中。在这里我们知道为了志愿军，大娘———-（精品文档请下载）
理解'雪中送炭"。
师：作者通过怎样的表达表达感情的？（叙事抒情）
l 生读句子并谈体会（我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了,您丢下自己的小孙孙,把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，）这个地方让我感动，因为大娘为了救志愿军伤员失去了自己的小孙孙。
（精品文档请下载）
师:同学们,理解”唯一"吗？“唯一"说明了什么？“失去唯一的小孙孙”就意味着什么？
师:但即便如此,当敌机吼叫而至的时候，大娘却坚决地背起了伤员,永远地舍下了自己的小孙孙。这就是我们的大娘！这就是我们的亲人！（让学生读这段话，抓住“背起"“ 丢下"“唯一”感受大娘的大爱 ）。 其实，在这8年的时间里,大娘为我们的志愿军战士付出的太多太多！（精品文档请下载）
l 师:同学们，透过刚刚的语言文字，你看到了一位怎样的大娘？
（关心体贴的大娘 无私奉献的大娘 情深似海的大娘 不是亲人却胜似亲人的大娘……)
师：是的，她为我们付出的真的比山还高比海还深!
l 这比山还高比海还深的的友谊，我们怎么能忘怀？指导学生在反复朗读中体会志愿军深深的感念。
4、引导学生,深情朗读
师：而