文档介绍：第一章
基础知识点
-12个月称为婴儿期,1-3岁称为幼儿期,其中出生后0-1个月称为新生儿期。因此,0--3岁又合称为婴幼儿期。
-3岁婴幼儿保育与教育是指以0--3岁婴幼儿及其教养人为教育对象,通过早教教师与教养人的特定保育与教育手段,促进0--3岁婴幼儿身心健康发展,提升教养人科学教养观念,促进其良好教养行为养成的过程。
--3岁婴幼儿保育与教育应把婴幼儿的健康、安全及养育工作放在首位。
--3岁婴幼儿保育与教育强调教养要顺应婴幼儿的发展状况和需要,强调自然生活环境是婴幼儿教养最适宜、充足的资源,强调教养要聚焦于每个婴幼儿的独特性,强调教养以情感关爱为核心。
-3岁婴幼儿保育与教育更多采取个别教养与指导,主要是考虑到0--3岁婴幼儿的身心发展特点和家庭教养指导的需要。
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,这并非意味着完全排斥集体活动。
--3岁婴幼儿愉悦情绪体验的重要性在语言、认知等方面的发展之上,因此婴幼儿的情绪、情感状态应是早教教师和教养人重点关注的内容。
,如果没有他们的参与,0-6岁儿童的教育,尤其是0--3岁婴幼儿的教育很难真正取得成效。
--3岁婴幼儿,最重要的生活场所不是幼儿园或早期教育中心,而是家庭;最重要的关系人不是教师,而是教养人。
-6岁儿童托幼一体化教育体系,核心之一是建立家庭和机构之间的联系和沟通机制。
:树立“安全第一”的理念;选择安全的教育方式、方法;渗透安全知识的内容;增强婴幼儿体能训练。
:了解婴幼儿生长发育的客观规律;尊重不同婴幼儿的个性特点;提供符合“最近发展区”的保育与教育内容。
:遵循儿童身心发展的规律;了解0--3岁婴幼儿发展的敏感期;科学理解敏感期的意义;坚持婴幼儿的全面、持续发展。
:内容、方法、手段的趣味性。
:尊重理解婴幼儿;激励信任婴幼儿;宽容对待婴幼少儿。
:教育者以身作则;树立其他正面榜样。
,是他们的主要生活方式。主要有四类游戏:亲子游戏、动作游戏、玩物游戏、象征游戏,其中亲子游戏是主要形式。
、谜语、小故事。
--3岁婴幼儿保育与教育的发展总体可以分为四个阶段:模糊阶段(1980年以前)、区分阶段(1980--1990年)、发展阶段(1991--2000年)和深入发展阶段(2001年至今)。
,卫生部颁布《城市托儿所工作条例(试行草案)》,确定了我国托儿所制度,明确了托儿所的性质。
,北京市颁布《北京市学前教育条例》,这是全国第一个地方性的学前教育法规,将北京市民受教育的法定年龄从3岁提前到0岁。
思考题及答案
--3岁婴幼儿保育与教育的内涵。
答:(1)教育对象为0-3岁婴幼儿及其教养人。0-3岁婴幼儿保育与教育的第一教育对象是0-3岁婴幼儿,但还包括婴幼儿的教养人。(2)教育主体是早教教师与教养人。早教教师和教养人都是婴幼儿保育与教育活动的教育主体。(3)教育内容和方法具有独特性。0--3岁婴幼儿早期教育内容的独特性表现为以保育为主、教育为辅;方法的独特性体现在教育方法更注重个体差异,以个性化教育为主。
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答:(1)社会形式的婴幼儿早期教育活动除了需要专业早教教师的指导,更需要教养人在早期教育活动过程中的参与
,对教养人的指导有利于提高早期教育活动的教育效果。(2)家庭中的婴幼儿保教主要由教养人实施,但她们大多并不具备科学的育儿理念、知识和技能,往往缺乏计划性、科学性。因此有必要加强对婴幼儿教养人的指导。
-3岁婴幼儿保育与教育的特点主要有哪些?
答(1)理念上:保育先于教育。(2)内容上:生活多于学习。(3)形式上:个别教养多于集体活动。(4)目标上:情绪、情感重于认知。
-3岁阶段为什么强调保育先于教育?
答:(1)0--3岁是受生物发展节律控制最强的时期,外在影响的作用较小。(2)0-3岁是人生最稚嫩的时期,婴幼儿需要早教教师和教养人的生活照料和情感呵护。(3)0-3岁婴幼儿具有内在发展动力,教育应与之配合。
--3岁婴幼儿的保教内容“生活多于学习”?
答:(1)生活是0--3岁阶段的重点,蕴藏着重要的发展契机。(2)婴幼儿的认知发展特点决定了他们只能在直接感知的生活事件中获得学习。