文档介绍：(实务篇)《0-3岁婴幼儿的保育与教育》知识要点
第四章社区早期教育基地的开办与管理
附设在幼儿园中的社区早期教育基地是一种新的教育模式,它是以婴幼儿及其父母为
指导对象、以普及科学育儿知识和方法为主要内容、以亲子活动为主要特征的一种家庭教
育指导的组织形式。通常是教育者、婴幼儿和家长亲临教育现场,通过亲子群体之间的活
动和交流,增进亲情关系,加强家长对婴幼儿教育的理解,以普及科学教育观念和早期教
育方法,使婴幼儿得到健康发展。
第一节社区早期教育基地的开办
从全国范围看,目前存在着专门的经营性亲子园(如红黄蓝等早教机构)、幼儿园(包
括公办园、街道园和民办园)附设的亲子园以及以社区为依托的亲子园。因此,从亲子园
的兴办主体和办园性质的角度,可以归纳为经营性亲子园、幼儿园附设的亲子园、社区公
益性亲子园(如北京的"四环游戏小组")这三种主要类型。其中,幼儿园附设的亲子园等各
种形式的社区早期教育基地(以下简称早教基地),是目前国家教育部门投入建设的重点。
一、基本定位与任务
幼儿园内附设的早教基地是以正规幼教机构为基地,利用这里的师资、场地、设施等
教育资源,为社区散居儿童特别是先学前儿童及其家长提供所需的教育服务。
(一)基本定位与目标
。
(1)教育性。早教基地是教育性机构或组织,一方面是对孩子实施寓教于乐的保育与
教育,提高先学前儿童的综合素质,另一方面更要提高家长的教育能力。
(2)非正规性。
就早教基地的性质和功能而言,早教基地是一种社区非正规学前教育模式。它是现行
教育体制之外的教育,与社区生活紧密结合,但又与生活中的非正式教育不同,需要有目
的、有计划、有组织地选择适宜于特定幼儿及其社区成员的教育内容。
早教基地不同于幼儿园等正规教育机构,办学形式开放灵活。早教基地针对的是在家
庭中教养的0~3岁婴幼儿及其家长。在时间安排上是半日活动或小时制,也可以是周末来
活动;在教育内容的设计上不仅要针对婴幼儿,更要指导家长,并使教育向家庭延伸。
(3)指导家长。
作为非正规教育的早教基地,更强调家长作为重要教育力量与资源的参与。家庭教育
对孩子发展的影响甚至超过了托幼机构。因此,社区早期教育工作的重点是向社区儿童家
长及看护人普及正确的育儿理念、育儿知识与方法,为社区全体儿童(包括残疾儿童和外
来儿童)和家长提供多种早期教育服务。
早教基地工作的重中之重是激发家长参与教育的积极性。家长是幼儿的第一任教师,
育儿效果如何直接取决于家长参与教育的积极性。早教基地以家长作为教师的合作伙伴和
重要的教育力量。
(4)辐射社区。
托幼机构是一个开放的动态系统,一方面要依靠社会、社区的支持得到发展,同时必
须主动为社区的建设发展服务,为社会尽责。早教基地的的创办必须密切与社区的互动联
系,争取多方面的协助支持,实现早教基地与社区共建,建设有地域特色的早期教育中心
(1)总目标
为0-3岁婴幼儿及其家庭提供全程、全方位、富有个性的服务,促进婴幼儿全面发
展,在家庭和社区中树立体现婴幼儿身心发展规律的新理念。
(2)具体目标
早教基地应着重建立一个可持续和可推广的家庭养护支持模式,以期达到以下具体目
标:
第一,改进教养人在照料、护理和教育婴幼儿方面的知识、态度、行为和能力。
第二,通过婴幼儿的游戏活动、面向教养人的咨询和指导、入户指导等形式,促进婴
幼儿健康、快乐地生活,积极、主动地探索,多元、自然地游戏,培养身心健康的儿童。
第三,通过与教养人的沟通,促进家庭建立和睦关系,为父母提供多元的社会支持;
通过与社区成员的协同合作,倡导整个社区对婴幼儿早期发展的关注,动员社区资源为婴
幼儿及其家庭服务。
因此,幼儿园附设的早教基地的基本任务包括五大方面:
第一,了解并掌握本社区散居儿童的基本情况。
第二,向社区儿童家长及看护人传播正确的育儿理念、育儿知识与育儿方法。
第三,提供亲子活动场所。
第四,组织开展多种形式的亲子教育活动。
第五,为有特殊需要的儿童和家长提供早期教育支持与帮助。
(二)基本原则
在早教工作的目标和任务下,早教基地各项工作的开展应该遵循以下原则。
,教养融合。
"养"是指养育,包括生活护理、安全、健康。以养为主,意味着先学前儿童的生理发
育与心理发展是相互依存、不可分割的,对于他们来说,教育就是生活。教养融合,强调
"保中有数",教养自然渗透,通过日常的养育活动自然而然地实施教育。
,情感优先。
受情绪情感作用影响大是婴幼儿身心发展的一个重要特点,对于处于生命早期的先学
前儿