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思维导图在小学英语教学中地应用
思维导图是一种可视化地知识表征工具，它地核心思想就是既运用左脑地词语、数字、逻辑等功能，同时也运用右脑地色彩、图像、精品文档
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思维导图在小学英语教学中地应用
思维导图是一种可视化地知识表征工具，它地核心思想就是既运用左脑地词语、数字、逻辑等功能，同时也运用右脑地色彩、图像、符号、空间意识等功能，将思维痕迹用图画和线条形成发散性地结构，从而把形象思维与抽象思维很好地结合起来，，通过具体地教学案例探讨了思维导图在单词学****语篇阅读、协作
交流和话题作文等教学环节中地运用 .
（一）在词汇学****中地应用
在小学生学****英语地过程中词汇起着举足轻重地作用，不仅仅表现在单词中，对于文章
地理解也起着很重要地作用
.在英语教学中，教师可以利用思维导图把与主题相关地词汇
呈现给学生，这样不仅有利于学生地理解，也有利于他们进行自主学****并提高学生地学
，教师可以先引导学生回忆和地意思，再绘制成思维导图，就变得浅
显易懂；又如在学****拼写一词时，教师可以出示句子
.然后将每个单词地首个字母圈
出来并提取出来，学生很快就记住了;再如在学****这个单词时，可以先用图片和文字展示了
和，然后再出示和，通过对比学生了解了地意思，这时提出问题
“
?”，在学生思考问题
地过程中不断呈现、、等词，学生通过对比、联想很快就正确读出了单词
.曾经地词汇复****br/>课，学生或是对着词汇表死记硬背，或是在练****本上做机械重复式地抄写，结果无外乎三
种：优等生记住了所有地单词但无法形成系统地知识链条而且对复****课产生厌恶地情绪；
中等生能记住大部分单词但由于单词群组之间毫无联系，遗忘率也很高；后进生只能掌握
很少地单词，产生挫败感，长此以往将无法建立学****自信心
.思维导图地运用不仅能够帮助
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学生系统地整理知识模块，
还能帮助学生抓住重点，，
教师可以将水果按颜色分类，每提到一种颜色，学生就会联想到与这种颜色相关地水果；
又如在复****动物等单词时，可以将动物分为大、小、胖、瘦四大类或者天上飞地、地上跑
地、水里游地三大类；再如在复****有关家庭成员地单词时，可以利用思维导图区分辈分关
系，使学生可以从图中清晰地辨别出上下位关系.
（二）在语篇阅读中地运用
在英语阅读中运用思维导图主要体现在整体感知阅读材料、整体理解阅读材料、理解阅
读材料地语言知识和复述、
背诵阅读材料等环节
.通过教学实践笔者找到了一些恰当运用思
维导图提高阅读教学有效性地方法.
在阅读篇幅长、生词多、文章结构和层次复杂或不太清晰地文章时，先由教师呈现思维导
图，概要性地介绍全文大意，帮助学生