文档介绍：教学效果评估
一、校外同行评价
评价1:北京国际关系学院副院长郭惠民教授(图1)
中山大学政务学院公共传播学系廖为建教授为课程负责人的“公共关系学”,是一门为了提高大学生素质,在长期的教学实践与研究中,形成了自身鲜明的特色与优势:
中山大学是国内最早开设公共关系课程的高等院校,1986年开设了公共关系学专科教育;1994年经国家教委批准,在国内首创公共关系学本科专业。1997年得到广州创意公共关系有限公司30多万元的资助,建立了国内第一个公共关系专业基金。自1995年本课程进入学校第三批重点课程建设以来,在学校院系领导的关心和帮助下,取得了显著的进步,较好地达到了课程规划的要求。
1996年本课程被评为中山大学第三批重点课程。1998年本课程被评为中山大学优秀重点课程。2005年本课程被评为中山大学校级精品课程。
1996年教材《公共关系学简明教程》获第三届“国家教委优秀教材”中青年奖。已出版发行70万多册,国内几十所大学将其作为本科生公共关系学课程的基本教材。
“公共关系学”课程的学科带头人廖为建教授是国内公共关系学科的创始人之一,在国内公共关系学界有很高的知名度和学术影响力。
“公共关系学”课程拥有一支献身高校公共关系学教育事业、高学历高素质高水平的教师队伍。职称结构较为优化、学缘结构合理,团结合作、脚踏实地,既具有丰富的教学经验,又具备深厚的研究能力。该课程形成了比较完善的、富有特色的、实践效果良好的教学体系即以现代教育理念为指导、以优秀教材为载体、以课堂教学为中拓展第二课堂、注重社会实践、师生互动的教学体系。教学内容系统把握,逻辑清晰,并做到与时俱进:
:主要由教师根据自己的实践经验演示并讲解;使学生有一种理性上的认识。
:先由教师讲解实践方法及注意事项,然后组织和联系学生要去的实践单位,由学生在实际生活中,进行调查实践,调查完成后写出调查报告和提交作业。
:教师没有出固定的题目,完全由学生自主选择题目,然后学生自己进行实践调查。学生可以根据自己的长处和特点,结合公共关系学的基本理论,写出报告和作业。开放性实践使学生理性与感性相结合,让感悟得到升华。
在“公共关系学”教学方面,特别值得一提的是2006年5月,受到了中国公关协会学术委员会在中国公关教育20年成果上的表彰,中山大学公共传播学系荣获了“中国公关教育20年突出贡献单位奖”,廖为建教授荣获了“中国公关教育20年十大杰出贡献个人奖”,这是大会授予的最高个人荣誉称号。谭昆智、吴柏林副教授荣获“中国公关教育20年突出贡献个人奖”。
中山大学政务学院公共传播学系开设的“公共关系学”课程,特色鲜明、团队实力雄厚、研究成果居国内领先地位。鉴于这些,我认为该课程完全可以成为一门省级精品课程。
评价2:广东商学院管理学院院长钟育赣教授(图2)
中山大学公共传播学系廖为建教授为课程负责人的“公共关系学”,其教学大纲既符合公共关系学课程教学特点,也符合高校教育教学改革方向。
经过近20年的锤炼,已达到相对完善的程度。其突出特征是:课程定位正确,恰当地说明了该课程在公共关系人才培养过程中的地位和作用;对课程教学要求
也特色的分析深入具体,体现了现代公共关系教育理念的要求;对教学内容体系的编排,广泛吸收了先进的教改成果,充分体现了高