文档介绍：《纸的观察》教学设计
一、教学设计思路：
科学课是以科学探究为主要学****方式的课程。是通过学生的观察、猜想、假设、提出问题、设计方法、自我评价，实验学****新知的
过程。让学生体验科学地认知事物的、听、工具）
我们能不能用嘴尝？
生：不可以，因为不卫生、不安全。
师；对，我们要在保证安全的情况下，可以充分的利用自己的感官，还可以借助工具，对纸进行认真细致的观察，看看我们每天都接触的纸，在我们这样的观察下，有什么新的发现？
（出示记录单）
〔提出问题，引发学生主动探究〕
生：小组合作，边观察一张白纸的特点，边记录。
生：（一个小组）我们发现这张白纸是长方形的，表面很光滑，
比较软，有小毛毛。我们汇报完了，你们对我们的研究成果有什么问题吗？有什么建议吗？
生：（其他同学）你们在哪看见的小毛毛？
生：（汇报的那个小组）我们把纸撕开发现了有小毛毛。
〔评价方式多元化，凸显生生互评〕
师：其他小组还有补充吗？
生：（其他小组）我们还发现了这张纸放在阳光下可以透光。
生：我们发现这张纸没有气味。
师：通过我们的观察，发现了这张普普通通的白纸有这么多特点。哪些特点是你以前不知道的？
生：我原来没有这样认真观察过纸，原来觉得纸挺普通的，没想到有这么多特点。
生：我知道了纸还有小毛毛，原来不知道。
〔生活中常见的纸在科学细致的观察下会有新的发现〕
师：刚才我们观察了一张纸的特点， 如果老师在给你们几张纸，大家能不能找到它们更多的特点， 我们找一找它们有什么不同之处？（出示信封，里面有牛皮纸、报纸、宣纸、餐巾纸 ）
我们一边观察还要像科学家一样记录下我们观察的结果， （出示记录单，指导学生如何贴纸样，如何填写记录）
为了让同学们研究的更有意思， 我还特别为大家请来了一个小伙伴（出示装水的烧杯和滴管） 让它们俩和同学们一起来研究这几种纸的特点，看看哪组发现的多？
生：小组合作实验，填写实验记录单。
〔通过实验分析几张纸的不同之处，培养学生认真细致、科学有序地进行观察和记录的****惯。 〕
生：汇报（第一小组）牛皮纸是棕色的，报纸是白灰色的、宣纸是白色的；滴上水之后，宣纸透得最快，面积最大，牛皮纸最慢，面积最小；撕起来牛皮纸最费尽，宣纸最容易。我们汇报完了，请问大家有什么建议吗？有什么问题想问我们吗？
生：（其他同学）你们是怎么知道这三张纸谁渗的快？谁渗的慢
的？
生：（第一小组）我们是用滴管在这三张纸上分别滴了一滴水，然后观察哪个渗水最快？是宣纸最快， 还用尺子量了量渗水地方的长度，还是宣纸第一，牛皮纸最后。
〔科学实验是用数据实现的，通过有效的数据，更能说明渗水面积的大小。〕
生：（其他小组补充）
师：这些纸有这么多不同的地方，但他们都叫纸，有哪些地方是相同的。
生：都能写字。
生：都有毛毛。
生：都很软。
师：你们同意那种说法？
生：都有毛毛。