文档介绍：浅谈低年级识字教学的方法
新语文课程标准中规定整个小学阶段要认识3500个左右常用汉字,而小学低年级就要认识常用汉字1600--1800个,其中800--1000个会写。识字教学是小学低年级语文教学中的重要内容,是学好语文及其它学科的基础。而这一时期的学生学意识差,鉴于这种现象,在识字教学中我运用多种方法进行识字教学,激发学生学习兴趣,收到较好的教学效果,下面就说说我的一些做法:
一、创设情景识字
低年级儿童最喜欢的就是游戏,在进行识字教学时,我注重了让学生在游戏中识字,在识字中获得快乐。让枯燥的识字教学充满趣味性。《新课程标准》指出,要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”在这两年的识字教学实践中,我针对儿童的年龄特点及实际情况开展了形式多样的识字游戏,力求寓教于乐,引发儿童的学习兴趣,让孩子在玩中学,学中玩的愉快气氛中学会汉字。如:“爬大山”活动,教师用吹塑纸制作一座大山,让小组推选一名学生,把自己准备好的生字卡片里认识的生字,放在大山上,然后大声的带着大家读,自己用这个生字扩词语,或说话,或编字谜,初步理解生字词语的意思。同学们把自己认识的生字卡都一步一步的放到了大山上,最后所有的生字都在这座大山上,通过合作学习,共同探究,所有的学生都能当堂课就顺顺利利的爬到山顶,学生学习兴趣浓厚,看到自己小组同学亲手制作的生字卡贴到了吹塑纸山上,大家心里都非常开心,而且还想在下一次把生字卡做得更好,认识更多的生字。
二、猜谜语识字
自古以来,中国的许多汉字均可编成字谜。在小学低年级语文识字教学中,学生猜测字谜的关键是学会按汉字结构规律猜想,这是巩固识记汉字的一种方法,通过猜测,学生可加深对字形的记忆,巩固所学汉字的有关知识。如“一口咬掉牛尾巴”是“告“字;人在高处走,云在脚下行”是“会”字;“一边绿,一边红,红的怕水,绿的怕虫,是“秋”字如此等等。在识字教学中,教师编字谜,学生猜字谜,编口诀、儿歌、顺口溜牢记字形,能增强学生的学习兴趣、激发学生的求知欲望。这样教学识字,既能加深学生对所学汉字的记忆,又能丰富学生课余生活,还培养了学生的想象能力和语言表达能力。
三、做游戏识字
识字的“机械化”枯燥无味,很容易引起学生的厌烦情绪,从而影响学习效果。在教学中,我设计了,比如:孩子们喜欢玩游戏,这是他们的天性,那么教师教学中就可穿插“找朋友”等识字游戏。例如:找朋友。老师把生字卡发到同学的手中,一个学生拿着“缓”字说:“我是‘缓’,谁和我做朋友?”另一个拿着“慢”的学生马上出来和“缓”合在一起,说:“我是‘慢’,我和‘缓’组成‘缓慢’。”全班读“缓慢”。孩子们喜欢看动画、漫画,喜欢模仿中间的动作,那么教师在字意理解时,可以让学生上台,自主创意动作来理解字义等。“摘水果”,老师先画出不同的果树,再把写有形近字的水果形卡片贴到相应的果树上,如:“幅、福”,“飘、飘”,“换、唤”等。教师读哪个字,就让学生把带有这个字的水果摘下来,然后用这个字组词,学生学习兴趣盎然。各种与生字联系起来的游戏,引起学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性,从而有效地提高识字教学的质量。
四、教会方法,自学识字
“授之以鱼,