文档介绍：
《索溪峪的“野”》教学设计8《索溪峪的“野”》教学设计8
【教学内容说明】
《索溪峪的 “野 ”》是人教版教材第十一册的课文。文章通过写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪的天然的野性美，抒发了作者畅游其间
６、 “野 ”字为什么加引号？什么意思？在文中寻找答案。
复****回顾，一方面可以积累文中的好词佳句，另一方面回顾写法、进行知识迁移。
二、检查预****理清思路
１、读准字音，扫清障碍，出示：荡涤老叟不拘一格绵亘蜿蜒等词。
２、学生开火车读、齐读。
３、检查读文，指名读，思考：课文从哪几方面写出索溪峪的野？
４、学生汇报并板书：山野、水野、野物野、人野。
５、师：在文中哪些找到答案的画一画、读一读。想想这些句子有什么特点？（总起句）再看一看，开头和结尾，你发现了什么？（总──分──总结构）
通过检查预****初读理文，理清文章的脉络，领悟作者的布局谋篇的写法特点，初步体会索溪峪的野。
三、交流体会、合作探究
１、师：同学们，你们真了不起，作者的思路被你们摸透了，文章的结构被你们理清了，那么通过预****你们也一定对索溪峪的野有自己的体会，现在就请你把你的读书体会和不懂的问题与你的伙伴交流探讨。
（点击课件，出示问题：交流预****收获，探究作者是怎样写出索溪峪的野的？）
２、小组合作学****教师巡视指导。
３、学生汇报小组学****收获，老师相机点拨、指导朗读，体会索溪峪的野，领悟作者的表达方法。
四、图文结合，积累运用
师：人们远离了城市的喧闹，人工的粉饰，有的则是真，是朴。此时的山水已是一个充满灵气的孩童，充满朝气的青年，那样率真，自然用自己纯真荡涤着游人的情怀。
＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计
［教学内容］：教科书第53—55页
［教学目标］：
1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。
2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学****的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
［教材简析］：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。
［教学过程］：
一、谈话导入，激发兴趣
谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。
二、创设情境，解决问题
1、教学例4
（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？
（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。
（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：①按照“0”、“·”、“8”、“0”的`次序按键。②先按“·”再按“8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。
（4）尝试计算。
（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：①先记牢这个数，然后再按。②看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。③按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。④算完还可以用计算器再算一遍。
2、完成“试一试”
（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。
（2）学生尝试用计算器计算。
（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。
［设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。
学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学****方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学****的机会。］
三、巩固练****应用拓展
1、完成“练一练”
（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。
（2）交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。
2、完成练****九第6题
（1）提问：你是怎样列式的，结果是多少？
（2