文档介绍：《声声慢》教学提纲
自贡市旭川中学谢兰
导入，简介词人生平。（这一环节是通过知人论世，有利于学生准确迅速地把握词人的情感。）
示范朗读，全班齐读。（老师的根本功扎实，师范朗读更有利《声声慢》教学提纲
自贡市旭川中学谢兰
导入，简介词人生平。（这一环节是通过知人论世，有利于学生准确迅速地把握词人的情感。）
示范朗读，全班齐读。（老师的根本功扎实，,增强学生主动参和课堂的积极性。）（精品文档请下载）
直接抒情的句子解读。重点分析叠词的运用。(小组合作探究后展示，师归纳。）本首词能直接抓出情感的关键词句，让学生明白便捷快速的读懂诗词的方法，初步感受词人的喜怒哀乐。（精品文档请下载）
“酒、风、雁、黄花、梧桐、雨”等意象的象征意义,讨论其如何渲染愁情。（小组交流总结，讨论后展示，师点评。）意象是理解任何诗词诗人情感的最重要的元素，通过课前的预****也是为积累一些规律性的意象标志打根底,不断强化，进步学生解读诗词的才能，从个别到普遍，从特殊到一般，从而举一反三，。（精品文档请下载）
知识点小结。
小组品读展示（明确朗读提示及要求），点评后全班诵背。（当堂背诵是没有问题的，通过小组的展示，老师引导学生从诸多方面去品读全词,强化诗词中意象对情感表达的作用，适时点评，激发学生学****的兴趣。)
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总结全词。（从手法的分析和把握是深化理解诗词的重要方法，本词中的直接抒情和间接抒情,从而明确诗词常用的手法-—情景交融，和本词中叠词的运用技巧和表达效果）（精品文档请下载）
布置作业，完毕本课。