文档介绍： 第一单元 测量
【单元整体目的】
1使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米、和1千米的长度观念,认识质量单位吨，建立1吨质量观念
2使学生知道常用长度单位间,质量单位间的关系,会（四人小组合作找身边的1毫米)
生1：我的 卡的厚度大约是1毫米
生2：我发现1分硬币的厚度大约是1毫米
生3：我发现20页纸的厚度大约是1毫米
师：真不错，假设用手来比一比1毫米的长度，会吗？ 师生共同用手势来表示1毫米：先用右手的拇指和食指轻轻地夹住1分硬币，再用左手渐渐地
把硬币抽出来，在右手的拇指和食指之间有一条小缝，它的长度大约就是1毫米
4认识几毫米
师:我们已经知道了1毫米的长度,那3毫米有多长呢? 看大屏幕上放大的直尺图
演示尺子上3小格之间的间隔 就是3毫米
师：你能找到5毫米的长度吗？
生：从0数5小格就是5毫米
生：尺子上刻度1到刻度2之间比毫米刻度线较长的那一条线之间的长度就是5毫米
师：6毫米呢?8毫米呢?
三、稳固和练****br/> 1量一量：量一根10毫米的纸条剪下来；量5分硬币的厚度是( )毫米;量数学书的厚度
是（ )毫米
2电脑显示：在括号里填上米、分米、厘米或毫米（或用投影、卡片出示均可）
钢笔长14( )楼房高20( ）粉笔长75（ ）
电脑键盘长约5( )图钉长10( ）教室宽6（ ）
蜡笔长6（ ）跳绳长2（ )
课桌高7( ）小明的身高是140( ）
3做书第69页第1、2题
4请学生带上直尺和卷尺自由测量教室里各种物体的长度 老师口述要求:
①测量时可以和你的好朋友一起进展，并作好记录
②保护公物，注意清洁卫生
③当音乐响起就开场去测量,当音乐停顿就回到自己的座位 请几个同学汇报测量的结果
四、布置作业
1量出数学作业本的长约是多少分米，厚是多少毫米？
2在作业本上画出1毫米、1厘米、1分米长的线段
教学反思：
第二课时 千米的认识
【教学设计理由】
学生已经学过常用的长度单位米和比米小的单位，并且初步理解这些长度单位在日常生活中的应用在此根底上让学生认识在工农业消费和日常消费中经常用到的比较大的计量单位千 米
【教学目的】
1使学生认识长度单位千米(公里）,初步建立1千米的概念，知道
1千米=1000米
2使学生通过观察，明确米和千米的关系，会进展单位之间的换算
3通过教学，培养学生的推理才能，初步建立1千米的长度概念
【教学重点】
认识长度单位千米，并能进展简单的化聚
【教学难点】
建立1千米的概念
【教学准备】
投影仪、投影片
【教学过程】
1提出问题，导入新课
(1)请学生说说已经学过哪些计量长度的单位，并按从大到小的顺序进展排列
（2)同桌同学互相比划一下1米的长度、1分米的长度、1厘米的长度、1毫米的长度
(3）说出测量以下物体用什么长度单位比较适宜
铅笔的长度旗杆的高度硬币的厚度课桌的高度
(4)导入课题:假设要表示巩义到郑州的间隔 ，选用哪个单位比较适宜?（出示主题图)请同学
们说一说，你看到了什么？
小结:通过画面,我们看到里程碑上标有50千米、100千米、可以发现汽车所行的路程是用千米做单位所以在计量比较长的路程的时候，通常用千米做单位,千米也叫做公里，这一节我们就来学****千米的认识”
2认识“千米”，熟记进率
（1)联络实际初步认识“千米"
①知道了1米的长度，你能想像出1000米有多长吗？
②回忆体育课的100米短跑的路长及时间，考虑并想像1000米有几条这样的路长?算一算，跑完1000米你大约需要几分钟？ ③出示运动场跑道示意图（多媒体）引导学生观察并想像,标准运动场的跑道，1圈通常是400米,跑两圈半大约就是1000米
④请学生走一走，说一说间隔 学校门口大约1000米处的位置
（2)推出“千米"概念，提醒进率
①1000米用较大的单位表示就是1千米即1千米=1000米，千米有时也叫公里
②引导学生对上面式题等号两端进展比较：用等号连结，说明它们表示的长度怎么样？等号两端的数字和单位一样吗?要表示一个间隔 的长短能不能只看数字，还要看什么？
③熟记进率
想