文档介绍：小学数学案例教学分析范文
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小学数学案例教学分析范文
数学分析习题课是数学分析教学的一个重要组成部分,如何上好数学分析习题课是教师在教学中常遇到的一个问题。下面是学习啦小编整理的一些关于小学数学案例教学分析，供您参阅。
.01
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、涂一涂，用阴影把分数表示出来。

、填空，你能用小数表示吗?
分米=()米 9角=()元
19厘米=()米7分=( )元
厘米=( )分米 6分=( )角
四、总结
这节课你学到了什么?今后我们会更深入学习小数的有关知识。
小学数学案例教学分析范文2 千米的认识教学设
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计
教学目标
、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米长度的观念，知道1千米=1000米。通过实践活动使学生掌握测量1千米的方法。
.通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。
.渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念。
教学重点
使学生认识1千米的长度，掌握1千米和1米的关系。
教学难点
让学生亲自体会生活中测量1千米的方法。
教学过程
一、复习导入:
:我们都学过什么长度单位?你们能用手比一比1毫米有多长吗?1厘米、1米呢?如果测量铅笔的长度，用什么单位比较合适?测量教室的长度呢?
.小组交流，整理资料(课初，以小组为单位，交流一下课外测量的情况)
各小组汇报课外测量情况:
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(1)测量一下路边两根路灯间的距离为多少米?多远为1000米?
(2)测量一下学校运动场的跑道一圈是多少米?跑几圈是1000米?
二、创设情境，提出问题:
“认识千米”。
师问:请同学们说一说，你看到了什么?你想说什么?发表自己的看法。
.教师小结:通过画面我们看到了路旁的里程碑上标有50千米(km)、100千米(km)的字样，同时板书“千米”。
.设疑:计算比较长的路程，为什么通常用“千米”作单位?
你们想了解有关千米的什么知识?这节课我们一起来认识长度单位“千米”。
三、自主探索，研究问题:
。学生汇报时，教师及时给予评价，并把有关数量板书。
.教师说明:路边两根路灯杆间的距离是50米，二十一根路灯杆的距离长1000米;
运动场跑道的一圈通常是400米(结合本校实际)跑两圈半是1000米。
那么，1000米用较大的单位表示就是1千米。
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师问:你们知道1千米和1米之间的关系吗?(板书;1千米=1000米)
.估想。
(1)师问:1米有多长?50米有多长?100米有多长?两个里程碑间1千米的长度?(让学生闭眼想象)
(2)师问:从学校门口到什么地方的里程大约是1千米?(小组讨论)
(3)师问:你能说一说你是怎样猜测的吗?想一想，你还知道什么物体间的距离大约是1千米，或者是几千米?
记忆进率。
问:还记得手指游戏吗?现在请你猜一猜“大哥和二哥”之间有什么秘密?
明确