文档介绍：

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　　四、出勤方面
　　严格要求自己，保证工作时间，做到一学期不请假，不无故迟到，不矿工;用饱满的热忱对待工作。
　　以上，是我本学期的安排及目标，我肯定努力去完成，也希望各位同事及领导加以督导和指正。感谢!
　　中班副班个人工作安排
　　嬉戏是幼儿最宠爱的活动，而自主性嬉戏最适合幼儿身心发展的须要。幼儿在嬉戏中通过扮演角色，运用想象、创建性地反映个人生活阅历，促进了幼儿的特性和社会性的发展。而不同年龄幼儿的自主性嬉戏有着不同的特点和水平，它对促进儿童发展有不容忽视的价值。而随着课程改革的进一步深化，幼儿的许多时间都在区域里进行小组或个别学习活动和嬉戏活动。因此本学期，我们将在区域活动的创设和角色嬉戏的开展方面作出肯定的调整。
　　一、班级状况分析：
　　通过中班上学年的嬉戏开展，幼儿的交往实力、语言表达实力有了更高的进步，对嬉戏有了初步的了解，会进行简洁的嬉戏活动，在嬉戏过程中也能较好的遵守嬉戏规则，有肯定的嬉戏规则，会深化的投入到嬉戏角色中。进入中班后，小挚友对嬉戏的规则和嬉戏角色又有了更高的相识，嬉戏的范围也不再局限于几个平行嬉戏，与同伴之间的沟通也变得更丰富了，并能够结合自己的生活阅历表现一些嬉戏情节，能够与同伴合作进行嬉戏，解决一些简洁的小问题。但是由于年龄的特点，小挚友在嬉戏中还存在着较多的不足：孩子比较专横，自己拿到的物品不愿与别人共享;幼儿生活阅历不足，造成幼儿嬉戏情节比较单一;独立解决问题的实力有需加强;嬉戏时声音较大;对不同嬉戏的玩法还没有很好的体现;嬉戏中小挚友之间的相互沟通太少;嬉戏规则意识记忆嬉戏结束物品的整理还需加强;嬉戏过程中幼儿自己加工的物品太少，小挚友不能以物代物等。针对存在的问题，我们本学期制定了一些新举措，力求使幼儿的嬉戏水平再上新台阶。

　　二、嬉戏总要求：
　　1、巩固幼儿对区角嬉戏玩法和规则的驾驭，逐步增加幼儿的规则意识。
　　2、通过自主性嬉戏，增加幼儿的角色意识，培育幼儿的角色意识、交往实力和语言表达实力。
　　3、通过结构嬉戏，使幼儿学会基本搭建技能，培育幼儿的合作实力。
　　4、丰富幼儿的生活阅历，深化嬉戏主题。
　　5、培育幼儿独立解决问题的实力。
　　6、通过科学嬉戏，激发幼儿的探究欲望，培育幼儿的动手实力。

　　7、通过艺术嬉戏，培育幼儿理解美、感受美的实力。
　　8、通过各类嬉戏培育幼儿的想象力、创建力。
　　三、嬉戏总指导
　　1、为嬉戏区域供应足够的、可操作的嬉戏材料，让每个幼儿都有操作、探究的机会，并随着嬉戏内容得更换和深化增加嬉戏材料。
　　2、介绍各个嬉戏的玩法，让幼儿对区域活动有一个也许的了解，然后在以后的嬉戏中进一步摸索新的玩法。
　　3、在幼儿嬉戏时，老师尽量不干预幼儿，以一个旁观
　　者的身份进行视察，驾驭幼儿嬉戏状况，视察幼儿
　　是如何处理纠纷的，在适当的时候进行一些必要的指导，促进幼儿嬉戏进一步成熟、完善。
　　4、建立必要的嬉戏常规，让幼儿能井然有序地进行嬉戏。
　　5、注意嬉戏的评价，充分运用老师评价与幼儿互评、自评结合的方式，使幼儿的区域活动更趋规范化，让幼儿在嬉戏中得到各方面实力的提高。
　　四、晨间桌面嬉戏
　　在中班上学期嬉戏的基础上，引导幼儿能更好的、自主开展桌面嬉戏各类活动。指导幼
　　儿驾驭各种嬉戏的玩法，并能创建一物多玩。嬉戏的种类分为：绘画、积木建构、益智消遣、棋类等活动。