文档介绍：1
比例尺
教时数
1课时
教
学
目
标
知识和技能:
1． 使学生理解比例尺的含义，能正确说明比例尺所表示的详细意义。
2． 认识数值比例尺和线段比例尺，能将线段比例尺改成数值比例尺，将数值比例尺改成线段
1
比例尺
教时数
1课时
教
学
目
标
知识和技能:
1． 使学生理解比例尺的含义，能正确说明比例尺所表示的详细意义。
2． 认识数值比例尺和线段比例尺，能将线段比例尺改成数值比例尺，将数值比例尺改成线段比例尺。
3． 理解比例尺的书写特征。
过程和方法：
引导学生经过观察、测量、考虑、归纳等数学活动。开展演绎推理才能。
通过猜测-—操作-—验证——总结结论的过程，形成解决问题的根本策略，开展理论才能和创新精神.
情感态度和价值观:
体验数学和生活的联络，培养用数学目光观察生活的****惯,能积极参和数学学****活动，增强对数学的好奇心和求知欲.
教
学
重
难
教学重点：比例尺的意义。
教学难点:将线段比例尺改写成数值比例尺。
2
点
教
学
准
备
PPT 课件
课
后
反
思
通过学****学生能较好理解比例尺的含义，能正确说明比例尺所表示的详细意义，能将线段比例尺改成数值比例尺，将数值比例尺改成线段比例尺,易错的是：比例尺转换过程中学生容易多写或少写后面的0，注意培养学生细心的学********惯.
教 学 设 计（第1教时）
教 的 活 动
学 的 活 动
调 整
一、旧知铺垫
（一）填空．
1千米＝（ )米 1分米＝（   ）厘米
学生练****br/>4
1米＝( )分米 1厘米＝（ )毫米
30米＝( ）厘米 300厘米＝（ )分米
15千米＝（ ）厘米 40毫米＝（ ）厘米
(二）解比例． 
10：X===1:500000   
二、探究新知
  ．
出示地图
比例尺的作用：在绘制地图和其他平面图的时候，需要把实际间隔 按一定的比缩小（或扩大）再画在图纸上，这时就要确定图上间隔 和相对应的实际间隔 的比，这就是比例尺
介绍数值比例尺
我们经常在地图上看到的比例尺有这两种：1：100000000是数值比例尺,表示图上间隔 1厘米相当于实际间隔 100000000厘米。
3、介绍线段比例尺
还有一种是线段比例尺（看北京地图），表示地图上1厘米的间隔 相当于地面上50km的实际间隔 。
4．介绍放大比例尺
在消费中，有时由于机器零件比较小，需要把实际间隔 扩大一定的倍数以后，再画在图纸上。弹簧零件的制作图纸
学生观察地图,找到图中标准的比例尺
学生看图
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,2：1表示什么意思？这也是一个比例尺,
学生口答图上间隔 和实际间隔 的比是2：1
一样点：都表示图上间隔 和实际间隔 的比。
不同点：一种是图上间隔 小于实际间隔 ，另一种是图上间隔 大于实际间隔 .
5
比较这个比例尺和上面的比例尺有什么一样点,什么不同点。
5、总结：比例尺书写特征。
为了计算方便,通常把比例尺写成前项或后项是1的比。
6、教学例1(课件演示：比例尺）
例把上页的线段比例尺改为数值比例尺。
图上间隔 :实际间隔
=1cm：50km
=                
学生自己完成
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=      
 说明:这两个数量的单位不同，所以先要把它们化成一样单位，再化简。
老师强调：
（1)比例尺和一般的尺不同，它是一个比,不应带有计量单位．
（2）求比例尺时，前、后项的长度单位一定要化成同级单位． 
(3）比例尺的前项，一般应化简成“1”．假设写成分数的形式,分子也应化简成“1”．
三、稳固练****br/>1．教材49页做一做
2．完成练****八第1～3题。
学生独立完成。
互相交流。
学生口答
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四、课堂小结
说说什么叫比例尺？它表示什么意思？
课后作业
练****册****题
六、板书设计 
 
比例尺的意义
 图上间隔 ：实际间