文档介绍：“用正比例解决问题”教学设计
教学内容：
用正比例解决问题.（课本第59页的例5和第60页“做一做”的第1小题，练****九相应的练****br/>教学目的：
1、掌握用正比例的方法解答相关应用题。
2、通过解容许用题使学生纯熟地判断两种相关“用正比例解决问题”教学设计
教学内容：
用正比例解决问题.（课本第59页的例5和第60页“做一做”的第1小题，练****九相应的练****br/>教学目的：
1、掌握用正比例的方法解答相关应用题。
2、通过解容许用题使学生纯熟地判断两种相关联的量是否成正比例，从而加深对正比例意义的理解。
3、培养学生分析问题、解决问题的才能.
4、开展学生综合运用知识解决问题的才能.
教学重点：
掌握用正比例的方法解容许用题。
教学难点：
能正确判断两种相关联的量成什么比例，正确列出比例式.
教学过程：
一、创设情境，导入新课
同学们，你们知道学校里最高的那棵大树，有多高吗？怎样去测量它的高度呢?刚刚同学们想出了很多的方法去测量大树的高度。今天我们学****一种新的方法-—用正比例解决问题，学完后，我们试着用这种方法去计算大树的高度。看谁学得最棒。（精品文档请下载）
二、探究新知
1、教学例5
（1）出例如题情境图，描绘例题内容。
板书：8吨水 10吨水
水费?元

2、分析解容许用题。
1）学生独立考虑，尝试解答.
2) 学生自己解答,边改正边板书:
3、鼓励引新
这两种方法都合理，还可以有什么方法解答呢？
学生互议,师引导，我们已经学****了比例的知识，能不能用比例解答呢?
讨论新知
１、提出问题。
师：请同学们结合教科书上的例题，讨论以下问题。
1) 题目中相关联的两种量是( ）和( ）。
2)（　　　　)一定，（　　)和（　　　）成（　　）比例关系。
２、学生自学例题后小组讨论、考虑:
1) 问题中有两种量？
2) 它们成什么比例关系？你是根据什么判断的？
3）根据这样的比例关系，你能列出等式吗？
=
4) 你还有什么发现?
３、组间交流：小组代表把讨论结果在班内交流.
４、学生尝试解答后评价。（指名学生板演)
解：设李奶奶家上个月的水费是x元
=
8x = 12。8×10
X = 16
5、概括总结.
1）假设题目中没有要求的,我们用比例解容许用题和算术方法解容许用题均可，但假设题目要求用比例解的，就一定要用比例的方法解。（精品文档请下载）
2) 明确解题步骤。
用比例方法解容许用题，详细步骤是怎样的呢？请根据我们所做的例题归纳解题步骤。
（1）分析题意，找到两种相关联的量，判断它们是否成比例，成什么比例。
（2）根据比例意义列出方程
（3)解方程（求解后检验），写答。
三、稳固进步
1、根本练****br/>（１）例题改编。
假设把这道题的改写成：“王大爷家上个月的水费是19