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?观潮?教学设计
教材分析
这是一篇写景课文。课文描绘了农历八月十八日钱塘江大潮的奇异景象，表达了作者对祖国山河的热爱之情。全文共五个自然段。第1自然段写钱塘江大潮自古以来章。课前预****朗读课文三次以上，要求熟练、有自己的理解。
教学过程
一、创设情景，***导入：
钱塘江大潮自古被称为“天下奇观〞。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课,我们来学****观潮?。
二、检查预****情况
,根据生字表自学生字、新词。
:学会了哪些生字、新词？
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(1)指名读生字,随时纠正读音。
盐官镇 据说 横卧 古塔
人声鼎沸 震动 风号浪吼
涨满 昂首东望 山崩地裂
(2)结合生活理解词语。
顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：“潮来了!〞
人声鼎沸:形容人群的声音吵吵嚷嚷，声音嘈杂，就像煮开了锅一样。
霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地涌来，江面依旧风号浪吼。
风号浪吼:形容风浪很大。比喻险恶的遭遇或严峻的考验 。
三、理清表达顺序
，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的。
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(课文按时间顺序，即潮来前、潮来时、潮头过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。)
，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。
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(1)指读课文，思考:每个自然段讲的是什么？哪几个自然段讲的是一个内容？
(第2自然段写“潮来前〞,第3、4自然段写“潮来时〞,第5自然段写“潮头过后〞。第2至第5自然段具体写人们观潮前后的情景和大潮的壮观,学生易掌握。难点在于第2至第5自然段与第1自然段的关系，第1自然段是概括地讲钱塘江大潮是“天下奇观〞，与下文是先概括后具体的关系。)
(2)讨论明确分几局部，说明理由。(全文按先概括后具体的构造形式分为四局部。)
第一局部(第1自然段):概括写钱塘江大潮是“天下奇观〞。
第二局部(第2自然段):写出了潮来之前江面上的景象和观潮人的心情。
第三局部(第3、4自然段):描绘了大潮到来时的壮观景象。
第四局部(第5自然段):描写了潮头过后,江水涨了六七米高的景象。
四、学****课文
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(1)第一局部谈到钱塘江大潮是“天下奇观〞,你知道什么是“天下奇观〞吗?这个“观〞与“观潮〞的“观〞有什么不同?
(天下奇观是指世界上不同一般的景象。两个“观〞是不同的:“观潮〞的“观〞是看的意思,“天下奇观〞的“观〞是景象的意思。)
(2)师生对读。
师:因为钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观〞。
生:所以吸引了无数的人前来观看。
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(1)第二局部主要讲了什么?
(潮来前钱塘江江面的景象。)
(2)学****潮来前(第2自然段)钱塘江江面的景象,体会观潮人的心情。
①读中找：边读边在书上画出描写“潮来前〞江面的景象及人们心情的句子。(用不同符号标出)
②读中听。(边听边答)
指名读课文第2自然段。
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重点句