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什么样的课堂才是一堂高效课堂?.doc

上传人:wltawn 2022/3/19 文件大小:13 KB

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文档介绍:什么样的课堂才是一堂高效课堂?
目前,在现实的教学中,不少老师特别喜欢通过师生互动的方式来活泼课堂气氛。在这种课堂上,由于学生的学****情况可和时得到反响和评价,易于激发学生的学****积极性,使学生过去厌学的现象为之改观,许多学校争相效仿。以什么样的课堂才是一堂高效课堂?
目前,在现实的教学中,不少老师特别喜欢通过师生互动的方式来活泼课堂气氛。在这种课堂上,由于学生的学****情况可和时得到反响和评价,易于激发学生的学****积极性,使学生过去厌学的现象为之改观,许多学校争相效仿。以致于有些老师错误地认为只要活泼课堂气氛就是新课改,课堂气氛不活泼就没有进展新课改。
任何教学形式都是有局限性的,这种形式也不例外。在教学理论中我们发现,这种互动式的教学形式很适宜于慢班的教学,因为这些学生的学****根底不太好,他们的学********惯也存在很多问题,假设我们不顾学生的学****情况,只管自己把教学内容讲完了,就认为自己完成教学任务了,这样的课堂上了也等于没有上,教了也等于没有教。在这种情况下,放慢一些教学节奏,将激发学生的学****兴趣放在首位,逐步培养学生的良好学********惯,从这一点上讲,他们可以有针对性地解决自己教学中的问题,并可以创造性地开展教学工作,这无疑是值得我们学****的。(精品文档请下载)(精品文档请下载)
但对于快班而言,这种方法是不适宜的,因为互动教学是以压缩教学内容为代价的。由于大量的时间用于学生知识的稳固和评价上,原定的教学任务却很难完成。我们在教学中,总会面临着一个两难的选择,是选择活泼的课堂气氛,还是加大课堂容量。目前,很多老师选择的是活泼的课堂气氛,在他们看来,不活泼一下课堂气氛就代表没有进展新课改,不活泼课堂气氛就意味着这节课不成功。为此,他们不得不忍痛割爱,削减教学内容,或者通过加班加点,延长教学时间来完成教学任务。
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由于快班学生的学****品质本身就很好,学生的学****积极性和主动性本身就很高,他们在完成学****任务的过程中,本身就获得了一个又一个的成功,学****上的成功使他们对知识充满了浓重的兴趣。只要任务布置了,他们都可以自觉地去完成任务,甚至是超前完成了,所以,对于他们的教学,我们的重点不是放在激发学生的学****兴趣上,因为我们不用担忧他们完不成教学任务,也不用担忧他们课后不去复****稳固学****内容,更不用担忧他们完不成课后作乐作业。所以,我们应把更多的精力放在加大知识容量上,或者留下更多的时间让学生自觉主动地去练****通过自主学****去解决真正属于他们的问题。(精品文档请下载)(精品文档请下载)
通过教学检测也证明,互动式教学使平均分进步了,但尖子生却减少了,这也说明了这种教学形式适宜于激发学生的学****兴趣,适宜于全面进步,而不适宜于拔优促尖。假设我们把优生也当成学困生来教,当然是不科学的,我们必须根据学生的学****现状,有针对性地加以教育,而不是盲目地生搬硬套。(精品文档请下载)(精品文档请下载)
所以,是不是需要活泼课堂气氛,是不是需要加大课堂知识容量,这一切都要按照学生的课堂反响来及时调整,假设我们加大知识容量,学生仍然可以承受,很显然,加大知识容量是必需的,假设我们发现学生承受起来有困难,我们应该放慢教学进度,通过互动的方式来发现学生学****中的困难所在,从而有针对性地解决问题。所以,我们在理论过程中一定要根据自身的实际