文档介绍：《可能性》教学设计
继红小学：张中华
【教学目的】
,会求简单事件发生的概率。
2。通过动手理论,合作探究,根据指定的要求，设计简单公平的游戏方案。
3。在游戏中体验学****数学的乐趣，进，一位同学做记录，其他同学轮流抛硬币;
（3）用画正字的方法分别统计相关数据,数出次数后，填入实验报告单中（如下表）：
我们组一共实验（）次
出现的情况
正面朝上
反面朝上
画正字
出现次数
师：要求听清楚了吗？如今开场实验吧！
师：时间到了,。
（课件出示电子统计表，根据学生的汇报老师填入数据）
小组
总次数
正面朝上的次数
反面朝上的次数
1
2
3
4
5
…
合计
师:如今我们来观察每个小组的实验数据。你们发现什么了？
生1：我发现第一小组实验正面朝上比反面朝上的次数多
师:还有谁想说。
生2:我发现第三小组实验正面朝上比反面朝上的次数少
生3：我发现第四小组正面朝上和反面朝上的次数差不多。
师：,刚刚我们的猜测硬币正面朝上，反面朝上的可能性是二分之一。按我们的猜测推测：正面，反面出现的次数应该是一样的呀！难道我们的猜测错了吗？（精品文档请下载）
生:次数少，偶尔性就大。
师：是呀,由于我们实验的次数少，偶尔性比较就大。不能证明我们的猜测,那么我们看一看全班实验结果的总和.（精品文档请下载）
师:正面朝上xx次，反面朝上xx次,我们根据总数据现场做一个统计图来观察观察。蓝色区域代表正面朝上的次数，紫色区域代表反面朝上的次数。你有什么发现？（精品文档请下载）
生：从图上看正面朝上和反面朝上这两种可能性的大小差不多,它们都非常接近于（1/2）。
师：假设我们再实验一千次、一万次，结果会怎么样呢？
生：会越来越接近二分之一
师：可惜，在课堂上我们时间太少了，不能继续试验下去了，请有兴趣的同学回家后继续验证。
2、总结提升
师：,实验了几千几万次。你们想看吗？那我们一起来看一看他们实验的结果。（点击课件）（精品文档请下载）
课件出示几位数学家的实验结果（如下表）:
数学家
总次数
正面朝上
反面朝上
蒲丰
4040
2048
1992
德·摩根
4092
2048
2044
费勒
10000
4979
5021
皮尔逊
24000
12021
11988
罗曼诺夫斯基
80640
39699
40941
师：看了这些数据，你有什么感受？
生：这些数学家做了这么屡次实验来验证，追求真理的精神真令人佩服。
师:是呀，希望同学们也有这样执著追求真理的精神。老师根据这些数据制成的统计图。你们又有什么发现？
生：从这些科学家试验的结果可以看出,实验的次数越来越多，正面朝上和反面朝上的可能性越来越接近……？ 1/2。（精品文档请下载）
师:可见：当实验的次数增大时，正面朝上的频率和反面朝上的频率就越来越接近理论值二分之一。看来这和我们原来的