文档介绍：幼儿园体育活动设计和反思
学龄前期的教育
顺应儿童自然发展:让孩子开心地玩。
将儿童发展纳入社会需要的轨道:让教师有效地教。
强调儿童自然发展强调预定的教育任务 强调一般能力强调知识、技能 o————————o 目标: 过程取向——结果取向 内容: 儿童经验——知识逻辑 方法: 启发——传授 形式: 个别、小组——集体 评价: 过程评价——目标评价
幼儿园课程的实施
——不同的教育价值取向
强调儿童自然发展强调预定的教育任务
强调一般能力强调知识、技能
o o
游戏(过程) 教学(结果)
对教师预设任务的强调
对儿童生成任务的强调
强调儿童自然发展强调预定的教育任务
强调一般能力强调知识、技能
无结构低结构高结构完全结构
游戏低结构化教学高结构化教学
(过程) (结果)
对结果的强调
对过程的强调
高结构化教学低结构化教学
学习的目标主要由教师预定。
活动主要由教师发起。
活动的动机主要是教师的奖惩。
强调活动的结果。
儿童与教师共同确定学习的目标。
活动主要由儿童发起。
活动的动机主要是儿童的需要。
强调活动的过程。
学龄前期的体育
学习各种动作技能,遵守各项运动规则。
发展身体,锻炼意志,满足和表现自我。
不同结构化程度的体育活动的设计
单一概念
 
教师教学,
决定内容,
单一技能
或概念
瑞吉欧的
方案活动
主要由儿童发起深层次探索活动,旨在答复儿童提出的问题,以儿童的兴趣为导向
方案教学
 
由儿童或教师发起深层次探索活动,旨在答复儿童提出的问题,以儿童的兴趣为导向
教师指导的研究
教师指导的主题活动,教师精心计划;儿童探索
主题教学
 
教师教学,
决定内容,
或儿童根据较广专题的学习经验发起活动
单元教学
 
教师教学,
决定内容,
根据狭窄的专题,统一探索几个方面的内容
整合概念
 
教师教学,
决定内容,
整合技能
和概念
低结构化活动
高结构化活动
强调活动结果
强调活动过程
方案活动
主题活动
低结构活动
发展身体
满足自我
高结构活动
学习动作
遵守规则
强调活动结果
强调活动过程
学科活动
活动区活动
方案活动:
学做小伞兵
主题活动:
小松鼠摘果子
发展自我
学习动作
强调活动结果
强调活动过程
学科活动:
玩圈
活动区活动:
小拖车“飞”起来”