文档介绍：教学设计教育心理学
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教学目标的定义域意义
教学目标的定义
教学目标是预期学生通过教学或从获得的结果，包括通常所说的教学目标与任务，也就是教学活动中所要构建的能力与品德的心理结构。
教学目标是一切教学工够分析出起始状态到最终目标之间必须掌握的知识、技能或行为倾向；
3、能够确定出为实现最终目标而逐级实现各种子目标的逻辑顺序。
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组织教学过程
确定教学目标并进行任务分析之后，教师要组织教学过程中几个基本要素，如教学事项、教学方法、教学媒体和材料以及课堂教学环境等。
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组织教学过程
教学事项
1、引起学生注意：有三种方式，
激发求知欲、变化教学情境、配合学生经验。
2、揭示教学目标
3、唤起先前经验
4、呈现教学内容
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组织教学过程
5、提供教学指导：在呈现完教学内容之后，教师要指导学生完成课堂作业。
（1）当学生对人名地名等事实性问题不理解时，要给以直接指导，将正确答案直接告诉学生。
（2）对于与学生经验有关的逻辑性问题，可以提供间接指导，即给学生一定的暗示或提示，鼓励学生自己进一步推理而求得答案。
（3）在进行间接方式指导时，要根据学生个体差异而采用不同的方法。
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组织教学过程
6、展现学****行为：让学生展现为外显行为，以确定教学之后学生是否产生了学****效果。
教师可以根据学生行为上的三种线索来判定学生是否产生了学****效果：
（1）眼神和表情；
（2）随时指定学生代表将所学知识和问题答案说出来；
（3）根据学生的课堂作业来确定全班学生的理解状况。
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组织教学过程
7、适时给予反馈
8、评定学****结果
9、加强记忆与学****迁移
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组织教学过程
教学方法，教师成成要用到一下一些基本的教学方法：讲解法；演示法；课堂问答；练****指导法；讨论法；实验法；游戏；参观法；实****作业。
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组织教学过程
教学媒体和材料
（1）非投影视觉辅助；
（2）投影视觉辅助；
（3）听觉辅助；
（4）视听辅助；
选择媒体时，教师要综合权衡教学情景、学生学****特点、教学目标性质、以及教学媒体的特性。
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组织教学过程
课堂教学环境，包括课堂物理环境和社会环境两个方面。
学生座位的安排会影响课堂教学和学****br/> 坐在教室前几排以及中间几排的学生似乎是最积极的学****者，师生之间的言语交流大多集中在这一区域，其他位置尤其是后面的座位的学生难于参与，并且更容易走神。
因此教室要经常变换学生在课堂中的座位。
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选择教学策略
教学策略指教室采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括教学事项的顺序安排，教学方法的选用、教学媒体的选择，教学环境的设置以及师生相互作用设计等。
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选择教学策略
以教室为主导的教学策略
指导教学是以学****成绩为中心，在教师的指导下，使用结构化的有序材料的课堂教学。包括六个主要活动：
1、复****和检查过去的学****br/>2、呈现新材料，并告诉学生新课意图，让学生明确目标；
3、提供有指导的练****br/>4、提供反馈和纠正；
5、提供独立的练****br/>6、每周或每月的复。
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选择教学策略
以学生为中心的教学策略
1、发现教学
（1）定义：发现教学又称启发式教学，是指学生通过自身的学****活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策
（2）发现教学的教学过程：
创设问题情境，是学生在这种情境中产生矛盾，提出要求解决和必须解决的问题；
促使学生利用教室所提供的某些材料，针对所提出的问题，提出解答的假设；
从理论上或实践上检验自己的假设；
根据实验获得的一些材料或结果，在仔细评价的基础上引出结论。
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选择教学策略
（3）发现教学的教学原则
教师要将学****情境和教材性质相学生解释清楚；
要配合学生的经验适当组织教材；
要根据学生心理发展水平，适当安排教材难度与逻辑难度；
确保材料的难度适中，以维持学生内部学****动机。
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选择教学策略
（4）发现学****的优点与缺点
优点：有助于学生学****如何学****激发其内在学****动机，使其按自己的能力前进；
增强了自我概念，学会对过去学****中一些过于简化的解决问题的方式提出合理的怀疑，最终能够阐述和说明自己的学****br/>缺点：有可能只有极少数高水平的学生将发现过程向前推进，多数学生被抛在后面；
发现学****的优点没