文档介绍：教育心理学教学设计
——学习心理
姓名：卢芬芬
学校：华东师范大学
专业：汉语言文学
学号：111**********
日期：2013年3月25日
学习心理
教学目标：
1、知识与能力：
（1）了解学习的内涵
（2）正确利用学习动机激发学习热情
2、过程与方法：
通过学生质疑，教师点拨的方式进行知识的盘点与梳理。
3、情感态度与价值观
通过学习了解有关学习心理的内容，正确利用学习动机激发学习热情。
教学重难点：
1、学习的概念，学习动机学习方法、考试心理
2、学忆与学习
授课方式：板书结合课堂讲授，启发式提问，讨论法。
课时准备：2课时
教学步骤：
第一课时
一、导入
同学们从小学一年级或者更早就知道要上学去学习了，那么大家知道什么是学习吗？是普通的看书写字还是每天坐在课堂上听老师讲课？不全是，想知道到底什么是学习吗？今天我们就一起来了解学习的内涵。（板书课题：学习心理）
二、新课学习
1、学习的概念
请大家看看书本，把学习的定义用笔划下来。
师：划下来了吗？我们现在请同学来回答。
生：广义：指人和动物由于经验获得引起的行为持久变化的过程。狭义：专指人的学习，即人在社会实践中，以语言为中介，主动积极地掌握社会历史经验的过程。
师：很好！回答的很全面。那么作为学生，你们知道学习的特点吗？
生1：接受性
生2：间接性
生3：年龄的差异性
小结：通过大家的积极回答，我们知道了学习的特点为：接受性、间接性、最佳性、教育性、年龄差异性。
学习的过程及其阶段
师：在我们了解了学习的概念后，大家是不是认为我们对学习就已经很了解了？其实不然，让我们再来看看究竟在学习这条路上有哪些名人为我们指路！
（一）赫尔巴特“四阶段”论
德国心理学家赫尔巴特
（明了）：为新旧知识之间联系的建立创造条件
：在新旧知识间发生联想
：把新知识纳入原有的观念体系
（方法）：进一步应用，巩固联系
（二）加涅的“八阶段”论
动机——领会——习得——保持——回忆——概括——作业——反馈
美国心理学家加涅（）把学习过程划分为八个阶段，提出学习过程结构的八级阶梯模式：
动机阶段：动机产生阶段是整个学习过程的开始阶段，一定的学习情境成为学习行为的诱因，激发个体的学习活动，表现为对达到学习目标的心理预期，即开始产生学习的愿望并付诸行动。
（2）领会阶段：学生已具备学习的动力，并注意同学习目标有关