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文档介绍：第三节小学生品德指导方法、途径
贾华英
第三节小学生品德指导方法、途径
一、小学生品德指导方法
二、小学生品德指导途径
一、小学生品德指导方法
(一)明理教育法
(二)榜样激励法
(三)生活体验法
(四)情感陶冶法
(一)明理教育法
形式:
1、谈话明理。谈话是说服教育方法中最常用的一种方式。谈话的内容、方式要根据学生的特点来确定。谈话应该是经常性的,不只是在学生犯错时才进行。教师找学生谈话时,态度应该亲切、真诚和自然。
2、讲解明理。讲解是指教师对特定德育内容进行系统和生动的解释。运用这种方式时,应当尽可能引用本校、本地的真人真事。讲解语言要准确生动、通俗易懂、富有启发性和说服力。
(一)明理教育法
3、讨论明理。这种方式适用于小学的高年级,是一种学生在教师的指导下,通过集体自己教育自己的方式。它有利于启发学生的自觉性,特别是在学生对某些问题认识上有分歧时,运用此方法更有效。
*当然, 在说服学生时,我们也会经常讲道德故事,如“狼来了”等。因为小学生还是比较喜欢听故事的,往往从会他喜欢的故事里受教。
(二)榜样激励法
1、洛克主张:“在教育孩子的时候,与其让孩子记住规则,还不如给孩子树立榜样。”
* 小学生的心理特点之一,就是特别希望找到具体的值得尊敬的英雄模范人物,去学习,去模仿。
(二)榜样激励法
2、榜样类型:
(1)革命导师、英雄模范人物
(2)历史上伟大人物、科学家以及文艺作品中的典型形象
(3)同学中的好人好事
(4)家长、教师以身作则
*洛克:“无论给儿童什么教育,无论每天给他什么样聪明而文雅的训练,对他的行为能产生最大影响的依然是他周围的同伴,是他看护人的行动的榜样。”
(三)生活体验法
生活体验法是把品德指导融入学生的真实生活,使学生在生活体验和经历中凝练道德情操。
(四)情感陶冶法
情感陶冶法是指设置一定的情境让学生自然而然地得到道德情感与心灵的熏陶、教育。
二、小学生品德指导途径
(一)思想品德课
(二)其它各科教学
(三)班主任工作
(四)校会班会
(五)品德实践活动